小学数学合作学习方式的探讨.doc

《小学数学合作学习方式的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学合作学习方式的探讨小学数学合作学习方武的探讨刘晓媛苏崔姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界小，这种需要特别强烈。”我在平时的教学屮发现采用小组合作学习的方式，能满足学生们这一•精神需要，并能收到良好的教学效果。小组合作学习有很多新的特点：如老师权威的淡化和角色的转化，学生主体意识的增强；学生不再看学生的后背，而是血对血I韦I桌而坐，注重互动式、讨论式的学习；学生的学习形式也由过去的竟争关系，转向合作与竞争相结合的关系；评价和鉴赏也由过去针对单个学生转向针对小组。我经常在四年级新人教版数学教

2、学小采用小组合学习方式，学生们兴趣很高。当然在合作学习小，也存在各种各样的问题，我在平时的教学屮，多注重采用合作学习的方式，并针对存在的各种问题采取相应的策略。在教学屮要明口小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不管提出的问题是否有讨论的价值，把小组合作学习作为自主学习的一道人餐，在课堂上展开轰轰烈烈地讨论，看上去热火朝天，其实是口Fl浪费了宝贵的时间。针对这一现象，我在具体教学屮，关注一些深层次的问题，讨论的题日是经过梳理，能够体现教材重难点，并J1人多数学牛认为是疑点的问题，走出问题设计随意性的误区。把问题设制在生长点上，这样的问题不宜太多，要育讨论的价值。例如，在讲授数学广

3、角屮“怎样烙饼节省时间”这一问题，学生们讨论得很激烈，总结得方法很正确，我相信他们一定会把这种方法灵活地运川于类似的问题上。在小组合作屮，教师往往不能放下“师道尊严”的架子，不能把自己看作是合作探究小的一员，只是在讲台周I韦I观望或对学生提一些要求。其实教师在合作屮，既要当导演，营造宽松的学习环境，又要当演员积极参与，有时也需要坐到他们的丿來位上，在学生发表完意见后，再谈自己的想法，使自己也成为小组合作屮的一员，同时让学生感悟到教师是他们的朋友和榜样，学生们合作探究的劲头更高了。小学生由于年龄小，好动，在教学中往往注意力不够集屮，有的不积极参与；有的注意力只有儿分钟；有的对小组合作产

4、生厌倦情绪；有的学生心想：根木轮不到自己，干脆1就在一边玩。我发现这一现象后，在教学屮注意用儿童化的语言和恰当的比喻，通过谈话、设问等创设一•定的问题情境，把学生的注意力吸引过来，通过优化设计将数学学习富于游戏之中。例如，在学习“怎样买票最省钱时”我就让有的同学扮演售票员和导游，多数同学扮演游客，课堂气氛顿时活跃起來，同学们扮演得很投入，计论得也很投入，在愉快的气氛中，感受到生活屮处处有数学，数学无处不在。有吋在小组合作小，忽视了“分工互助合作”，学生只关心完成自己的任务了，分完了，说完了，记完了，小组合作也就完了。在合作学习过程屮，没有体现出互助合作，没有发挥集体的智慧，没有思维共

5、振和创造的碰撞，从而使小组合作学习没有达到应有的效果。我在教学屮，对每一个合作小组屮的成员，都明确分T,让每个成员都有参与的机会，把握好合作的关键时机，为学生提供充分展示自己的空间，鼓动学生做好该做的工作的同时，不忘关注小组屮同伴的活动，要相互关照，相互学习，相互提高，这样通过小组合作交流，让学生借助生生之间的互动，借助集体智慧，寻求最佳效果，更有效地促进了学生之间的共同进步，真正做到了合作中学习，学习中合作。有些性格内向的孩子变得活泼开朗了，有些私心严重的学生变得乐于助人了，班风有了好的转变。在合作屮，确实增加了学生参与的机会，但学生的参与度不平衡，能力强的学生参与的机会多-些，往

6、往扮演了一种帮助的角色；能力较弱的学生成了听众，在未想周全或观点还没有形成之时，能力较强的学生就己经说出了完整的答案。这样，能力较弱的学生总认为自己不行，从而丧失了信心，不积极去思考，在合作学习屮无话可说，或者只能人云亦云，这样就失去了小组合作的意义。而且学生I韦I桌而坐，教师不容易发现学生开小差，使得学生成绩下降。针对以上情况，我对全班学生进行了针对性的分组，分组时要考虑学生的能力、兴趣、性格、背景等方面的因素，一般來说，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，通常4人一组为宜，一般是在每个小组人致相同的水平上开展小组合作学习。另外，还要考虑课堂教学的实际，适时调整，灵活把握。在小组合

7、作屮，我经常鼓励能力较弱的同学先说，再让其他同学说，让学习能力较强的做总结归纳，这样才能使优生的才能得到施展，屮等牛得到锻炼，后进生也得到帮助和提高。有时我也止他们采取轮换制，这仅使学生有新鲜感，更重要的是使学生不断有机会了解更多同学的观点，也可以打破组内长期形成的令的同学在组内起控制作用，有的同学处于从属地位的局血，止学生在新组内有重新树立形象的机会，为每个学生提供平等发展的平台。在平时的教学屮，我还发现有些学生不善于合作，缺乏从事合作学习所必须的有效技