对学前教育的几点反思.doc

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1、对学前教育的几点反思1.幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感作为多元智力理论的缔造者，该理论提出伊始，加德纳就开展了对该理论的反思，并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究热情和质疑精神，形成反思主观意识，自觉地对自己的教学实践不断反思，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动屮每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进教学。只有这样，幼儿教师才能真正成为教育实践的

2、反思者，才会不断提高口身专业素质和教学水平。教师成长的简耍公式是经验+反思二成长。在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，探讨各种与教学行为有关的因索，审视自己教学中依据的观念，并积极寻找新的教学策略解决面临的问题。2.幼儿教师要加强与家长的沟通家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。在教育活动过程屮，家长一直起着极为重要的作用，尤其是在幼儿园，只有老师与家长取得有效的沟通，并进行真诚的合作，才能达到良好的教育效果，实现预期的教育冃标。对于教师而言，如何有效与家长沟通，使家长自愿配

3、合学校工作成为工作中的重耍环节，也是检验教师工作能力的重耍凭证。其实和家长沟通并不容易，我们面对的是有思想的家长、有情感，又有着不同生活背景的各种各样的家长，而我们自己也是如此。相互理解是家园沟通的第一个日标,家长主要是从个体角度看,教师主要是从集体角度看，教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的。座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度配合家长

4、的需求，在无损原则、无伤大雅的情况下先满足家长的个性化要求，因为得到理解的家长更容易理解教师。3•重视幼儿健康教育幼儿健康教育重视健康习惯的培养，幼儿期的健康行为习惯不仅奠定未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。如自理能力培养。《纲耍》中指出：“根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力。”因此，在口常活动中，教师应根据幼儿的不同年龄特点设计不同的教育活动，帮助幼儿养成良好的自我服务习惯。在卫生习惯方面，教师要帮助幼儿养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮、

5、纸屑，保持环境卫生，并设计了主题活动，争做健康的孩子，强化孩子们的环保意识。卢梭认为“教育的核心是怎样看待饮食”。幼儿的饮食必须符合儿童体质，要促使幼儿养成健康的饮食习惯，有意识地向幼儿灌输一些饮食制作及营养价值，使他们在潜移默化中认识到偏食的危害。根据《纲要》提出的密切结合健康教育,强化幼儿自我保护意识和能力的耍求，教师可以开展形式多样的安全教育活动，如教师在美术活动中提供剪子、小刀等工具时，指导幼儿怎样正确使用，并告诉幼儿工具的可伤害性。4•用图片培养学生的语言能力在语言教学屮，教师应该变幼儿思维活动的单一性为多向性、变通性

6、,为培养幼儿的创造性思维,提供广阔的思维空间。这种具有开放性和挑战性的问题，更多地会体现在“看图续编”的讲述活动中。如故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿想象空间让幼儿自由发挥。许多幼儿听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。有的说：“当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊。”有的说「'小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼。”有的说：“小羊从地上抓起沙子扔向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了。”还有的说：“小羊编了一个谎言，说小羊家里有肉吃，小羊就趁机逃脱了……”5•重视“民间游戏”《幼儿园指导（纲要）》

7、中指出：“玩是幼儿的天性。”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性幼儿应以戏为基本活动。”可见，游戏是幼儿童年生活中不可或缺的一部分。是孩子童年的欢乐、口由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而口可以增长幼儿的知识，发展智力。传统民间游戏同样给我们带来了许多童年的欢乐。这些游戏在今天幼儿园同样有推广的价值。其实民间游戏不仅能带给孩了不一样的体验和快乐，而一且能使他们进一步了解宁波的本土文化，促进幼儿动作、语言、社会性、情感等多个方面发展，一举多得。如何选择民间游戏？过渡环节中应该如何有效选择民间游戏是值得每个老

8、师思考的，因为民间游戏种类很多，游戏内容和形式都不一样，有些民间游戏场地比较局限，适合在户外进行，有些游戏内容丰富，不能在短暂的过渡环节里进行。如何选择不受时间、场地限制、便于收拢的民间游戏，穿插在零散的过渡环节中呢？我觉得像“炒蚕豆”“马兰花必石头、剪子、布”