对于数学教学的反思.doc

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1、《有余数的除法》教学设计官厅小学马达教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（三年级上册）》“有余数的除法”例1,例2。教学目标：1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。2、认识余数，知道余数的含义。3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：P"课件教学过程：一、复习旧知：1.老师说口诀，学生说算式。2

2、.最大能填几？()x4<25()x7<60()x4<10设计意图：这组复习题的设计，在复习乘法的过程中，也为有余数的除法的学习打下基础。二、实际操作，感受新知1、教学例题1（1）利用课件演示例1:同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置,小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15根小木棒表示15盆花来摆一摆。老师用15个。表示15盆花，谁愿意上来摆一摆？（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想

3、一想15里面有几个5?（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？15-5=3（组）（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组?同吋了解竖式中各部分的名称。除数・・・斥二5着被除数的他15…的乘积（6）练习：竖式计算24-3=36-6=［设计意图：由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。］2、教学例题2。(1)课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可

4、以摆成几组？(2)动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花來摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？(3)认识余数：这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？(4)尝试列式：23-5=4(组)……3(盆)(5)适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。(接着板书课题：有余数的除法)(6)小组讨论：如何列竖式？在自己的练习木上写一写。(7)学生汇报。(8)列出竖式：商被55余••••3、观察比较：看看例1和例2的

5、竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？［设计意图：本环节教学，给学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。］三、巩固拓展，运用新知1、完成51页做一做。2、现在每个小组的桌子上有一些糖果，平均分给组里的小朋友,每人分得几个？剩余几个？你会列式吗？（学生小组合作分糖果。）3、拓展题：我们一共有22人，如果一艘船坐4人，需耍几条船？为了节省成本，我们把剩下的2个人挤在其它船上，你们说好不好？（设计意图：小组合作分糖果，能提高学生对学习数学的兴趣，第3小题的设计，让学生把知

6、识运用到生活之中，让学生体会到生活中处处有数学，同吋对他们进行安全教育，让他们明白超载是容易出事故的。）四、归纳小结，结束全课。小朋友，这节课你有什么新的收获？