对于白鹅的教学反思.doc

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1、对于白鹅的教学反思教学反思是高中教师成长和自我发展的基础，是影响教师专业发展的垂要因素,对教师整体素质的提高起着很大的促进作用。那么对于口鹅有什么样的教学反思呢？下面学习啦小编为大家整理了对于白鹅的教学反思，欢迎参考。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是口鹅的性格特点一一高傲•文章为了表现这一特点，大量运用了对比等手段从叫声，步态，吃相中表现鹅的高傲.因为缺乏媒体手段的直观感受，在上这课内容时，我总感觉学生对表现鹅叫声的儿个词语“厉声呵斥、厉声叫嚣、弓I吭大叫”理解的还不够透彻。对了，我何不让他们比较一下这三个词的不同点呢?…开始学生

2、沉默了一会，然后面露难色地直直地盯着我，我憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子一•思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢？”“当然不是,感谢还来不及呢！它这样做是为了保护主人。”我一惊，一语惊人呀！“那鹅要是会说话，它会说些什么呢？”我顺势引导到。学牛稍加思索就有了很多的答案，有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢！。”有的说：“主人快出来看看哪,

3、有人来了！”“快滚出去，谁让你进来了？我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。"现在在你的眼里这是一只怎样的口鹅？”“它是一只忠于职守的白鹅。”“它是一只忠于主人的鹅。”“做事认真的鹅。”“它是一只了不起的白鹅。”真是会读书呀，把作者要告诉大家的都说出来了，真了不起!我不禁夸奖起来。“这时你对它产生一种什么感情？”“喜爱之情。”孩子们脱口而出。“除了喜爱还有什么呢？”我不满足于这一点了，学生稍作考虑就说：“还有钦佩，佩服。”这些看似贬义的词句，实则夸奖呢！是呀，

4、这是一只了不起的口鹅。就让我们用喜爱而又钦佩的语气来读这…段••丰子恺先生漫画作品我很熟悉，今天带着我的学生学习了…篇他笔下的文学作品《白鹅》，学生对先生的艺术所钦佩。此文幽默风趣，使人白读不厌。他笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。文中，作者重点表现的是口鹅性格的特点一一高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。在学习这篇课文之前，先让同学们在课外进行预习，以便能更好地在课上理解和学习。本节课根据学牛的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。现在静下心来反思这一节课，我就从以下几个方面来说说：上课开始的课

5、堂导入还是比较顺利的，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文的细心程度。在第一、二段的学习中，同学们也能很快地找出全文的中心句，以及整篇课文都是围绕“高傲”这个词语展开描写的，第二自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用，不仅连接了第一段的内容，还为我们引出了：鹅的高傲是从"叫声”、“步态”、“吃相”三个方面体现出来的，在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。学习第三自然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，他们能够体会出白鹅的叫声，不仅声音大，很凶，而且还很严肃，说明他们能够理解“厉声呵斥”、

6、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲，在我们进一步地学习交流中，学生们还能够自己分析出：从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等句子看出鹅对陌生人敢于厉声呵斥，非常地勇敢和尽职，本段的重点是要让学生体会到作者明贬实褒的写作方法，作者表而写鹅很高傲，叫声很大很凶，实际上是在赞扬它的勇敢和尽职，要告诉学生不能只从字面上去理解课文，要体会到作者非常喜爱白鹅，赞扬它的思想感情。在第四自然段步态的学习中，根据鸭子和白鹅步态的特点进行表演的环节，变静止的学习为动态的表演学习，改变

7、了学习方式，同学们都很感兴趣，高兴地在自己的位子上表演起来，大家表演完后，又请了两位同学上台表演，请其他同学评一评，整个的课堂气氛很好，我也能够了解学牛对词语把握的情况，大部分同学感受到了作者的观察仔细和用词的准确。反思：本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学牛的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。整节课感到是在轻松、愉悦的氛围屮学习的。《白鹅》是小学语文第七册中的一

8、篇课文，是着名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的…篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对口鹅的喜爱之情。本文是讲读课文，以教师为主导，