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1、培养中学生英语阅读能力龙海六中李淑枫当今的社会是信息的社会，能右•接阅读外语书籍、报刊杂志，从屮获得必要的信息，这是非常重要的。近几年，无论在中考还是在高考英语考试中，阅读理解的比例越来越大。中学英语课程标准明确指出：中学英语教学法目的是对学生进行听说读吗能力的综合训练。培养学生初步运用英语的能力，要侧重培养阅读能力，这有助于扩大词汇，丰富和提高运用语言的能力。交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，屮学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大的影响。一、影响中学英语阅读能力较低的因
2、素大家共知的因素有：落示的教学思想与方法；农村屮有的学生语言技能较差。情商因素，即农村屮有部分学生对学习英语的重要性缺乏足够的认识；阅读训练不到位。%1.提高英语阅读能力的方法。1、鼓励学生进行大量的课外阅读，扩展视野俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能把英语语感培养起来，同时在阅读屮巩固己有的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家的风土人情及历史、地理、知名人物等多方血的知识。2、让学生养成良好的习惯，采用灵活的阅读方法(1)在阅读的过稈屮，要有良好的习惯。阅读时
3、一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。(2)对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型的旬式要精读，即逐字逐句地深思，达到出口成诵的H的；对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的悄节概况,以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差浜远、过难或过易文章以及没有什么意义、不能从屮获取知识的文章可以略读、跳读茯至不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。(3)培养学生默读的习惯。从开始培养默读习惯时起，就要提醒学生在默读时避免嘴膺蠕动
4、、低声朗读、频频冋视等不良习惯。有些学生采用指读或声读的方法来阅读，这样势必会影响其阅读速度，达不到一目I-行的效果。我们阅读主要是获取知识信息，眼睛看到便可，根木用不着读出这个词。高效阅读不但可以跳过声音而且可以跳过一定的文字符号理解。在教学过稈屮，教师可以用限时的阅读方法对学生加以锻炼，不要一味的讲语法，禁锢学生的思想。在具体的阅读训练屮，教师可指导学生先阅读文章的题日及要求，要带着问题看文章，学生自然而然地就会注意那些与问题有关的材料、信息、03、丰富学生的词汇量，让学生学会猜生词，进行计时阅读在阅读过稈屮常常会碰到一些生词。在一般情
5、况下,不必见到生词就查字典,这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么碰到生词怎么办呢？可以采用以下三种办法来处理：(1)专有名词一般可以根据下下文來判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。(2)通过构词法来判断。比如:在动词后加-er,-or,-tion,・ence等则便为名词;dis-,un-,in-,ir-等均为否定前缀；・y,・able,-ie,-ous等均为形容词后缀；・ly则为副词后缀；“bi■”“二”有关，“tri”与“三”有关；词根port意为“搬运”，加上不同的前缀或后缀就构成不同的单词，并使
6、他们的意思存在细微的芳别：porter搬运丁，import进口，export出口，transport运输，portablenJ'移动的，report报告。另外还有合成词及词类的转化等，这样学生在阅读过程屮如果遇到生词便可通过构词法知识，通过找词根及前后缀的方式知道该词的意思。(1)老师应尽可能多地使用课堂英语进行教学，让学生在不知不觉屮熟悉并掌握一些常用的单词及短语，比如，recite,(hetide,haveatry,haveaguess,accordingto等等，这样学生在阅读时便会很容易知道他们的意思，而不把它们视为生词，从而提高其
7、阅读速度。(2)此外，有一些不怫单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。4、教学生快速阅读的方法一个人的阅读速度是由各种因素决定的，比如知识的多寡、语言能力的强弱、阅读习惯的好坏、精神的集屮程度，身体的健康状况等。随着阅读理解的信息量不断增加，这就要求学生必须要提高阅读速度和效率。一定范用内，阅读速度加快能促使词句分析性阅读水平向综合性阅读水平转化，从而加深对阅读内容的理解稈度。5、提高兴趣，扎实基础，培养学生的阅读能力(1)提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲。如果我们教师在设计问题时过于浅显，或过于简单、容易，学生就可以几乎不动脑筋冋答
8、，一哄而上或脱口而出，这只是一种表面化的“积极”与“热闹”，实际学生思维仍停留在低年级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。因此，我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，
