一年级语文下册第三组.doc

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1、第三组单元备课谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环抱实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学

2、习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。教学本组教材可用12——15课时。课题：识字三本学期总第22课时本单元第1课时课型：新授主备人：赵守江复备人：赵守江授课日期：2014.3.3.14教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重难点：读准字音，识记字形，学会对对子。教具准备：生

3、字卡片、多媒体教学课件。课时：两课时教学过程设计意图预设、教法等（一）导入新课。　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？　（二）初读课文，感知生字。　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。　2、指名（多人）试着读课文。　3、齐读课文。　4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。　　（三）理解词语，学习生字　　按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的

4、意思。　　第一小节：　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？　　1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。　　3）穿插朗读、学习词语“设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。①整体感知课文；②培养学生养成良好的读书习

5、惯。设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……。在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。　　朝阳——夕阳　　朝霞——晚霞　　　3、练习朗读这一小节。　　“云对雾”和“和风对细雨”

6、，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。　　第二小节：　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？　　　第三小节：　　1、齐读第三节。　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”　　3、在

7、这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。（四）巩固练习，掌握生字。　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。　　（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”此设计体现字不离词，词不离句的学习规律，引导学生发现形声字的构字规律，帮助学生巩固识字方法。低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括

8、对语言的吸收和对大自然的认识等等。交流识字方法，帮助学生更好的掌握生字，结合句子理解生字什么意思。此设计为的是让学生通过读、比较①初步认识汉语言文字的