阅读兴趣的培养.doc

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1、浅谈学生阅读兴趣的培养“兴趣”是最好的老师。心理学认为，“兴趣”是心理活动的倾向，是学习的内在驱力，是开发智力的钥匙。可见，学生的学习兴趣是其学习的关键。它强调了“以人为本，自信自学”，追求受教育者本体的语言、思维、情感和汉字文化修养的充分与协调发展。实验两年来，我校课题组在识字教学取得了初步成效的基础上，进行了阅读教学的探索。如何培养学生阅读的兴趣呢？以下是我们的几点做法：一、运用多种方法激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基认为，只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。在阅读教学中如何抓准学生的阅读兴趣点，达到激发兴趣，自

2、主学习呢？一是巧设兴趣点，达到点拨启导，这离不开向学生提问。一个好的问题，往往就是一个学生思维的兴趣点，教师设置的每一个问题，都应该是精确，灵活而多样，达到击点学生兴趣，启发学生思维的目的。二是目标激励。教学活动中，教师给学生设立不同层次的学习目标，并引导他们主动积极地通过自主阅读，互动阅读去达到，这时，这些目标就成了学生心中一块块的"磁铁"。三是创设情景。语言是生命主体的东西，蕴含着丰富的情感。教师要善于挖掘文章的包蕴的思想感情，通过丰富语言的艺术来激发学生的兴趣，诱发学生的情境体验。发挥现代教学手段在阅读教学中的作用，充分利用录音、电视、电脑等多媒体的功能，把阅

3、读内容中的情感因素充分地挖掘出来。调动学生内心感情，学生受到情感的熏陶，则情动而兴起。二、教给阅读方法，培养阅读兴趣。我校实验班的学生阅读课自始至终气氛浓烈，学生学得主动，学得活跃，学得积极。阅读教学中，我们确立了学生是阅读的主体的观念，突出了学生的主人地位，教师"导　"的作用。遵循"教是为了不教"，培养学生自学能力。语言是生命情感的渲泄，更是生命思想的结晶，一个人若不相信自己，也就等于否定了自己的情感和思想。信任学生是主体参与的关键。主体参与意味着学生在教学中的自主。但是学生仅有自信是不够的，学生只有掌握学习方法，懂得怎样学习，才能学得主动，阅读的兴趣才能持续。根

4、据"大成全"语文第四册阅读的要求，我们教给学生学习阅读的方法有：1、指导学生使用工具书，除了利用工具书识字外，主要借助工具书选择词义，借以理解内容，提高阅读能力。2、教给学生阅读课文的一般步骤，即五步自学法：初读题目，推测内容--粗读课文，了解内容--细读课文，理解内容--跳读课文，回答问题--复述课文，记录疑点。3、教给学生掌握一些单项的阅读方法。例如怎样有感情朗读，掌握默读方法，学习详细复述，怎样读懂文章具体内容……4、培养学生认真读书的习惯。如学生在读书时要做到坐姿端正，握笔正确，即做到"三个一"。读书时做到圈画，批点，摘记，听同学汇报时应做到眼到、耳到、心到

5、随时准备订正补充意见，并及时纠正自己的错误。三、借助课堂表演手段，增强阅读兴趣。《新课程标准指出》，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受，体验和理解。为了促进学生对课文进行全身心的感受，我们采用了课堂表演的方法。即在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情和身姿运动。这提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理学的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域，情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰能兼顾三者，

6、具有很强的综合性。我们主要采用的有单项表演，即表演既无情节，又没有多个角色，只是对课文某个词语意思作诠释。例如：教学《从现在开始》一课，学生对动物非常感兴趣，教师让学生假设自己是森林的一员，说说自己的生活习惯，表演他们所喜爱的小动物，从而导入课文，现在动物王国要开大会了，请全体动物认真看一看课文中国王宣布了什么发生了什么事情。学生通过表演都把自己当成其中的一员，学习兴趣以下子提高了，阅读效果会更好。低段的学生表演欲望非常强烈，教师可让他们选择所学课文中的角色，发挥自己的想象，分组讨论揣摩，将角色融入课文描述的情景中激发兴趣。感知全文的基础上，做动作表演，有综合表演，

7、选取课文的一个片断或整篇课文中有个性的对话，有不同角色，有生动的情节进行表演。如：教学《狐狸和乌鸦》一课，让学生扮演狐狸和乌鸦进行对话。还有个体表演或群体表演等形式。这样调动了学生的主体参与积极性，增强了学生阅读的兴趣，营造了活泼生动的课堂气氛，使学生乐学，爱学，提高了阅读的质量。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师 既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等