说明文有效性教学刍议.doc

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1、说明文有效性教学刍议云阳县天景初级中学陈明素朱万福摘要：说明文不像记叙文那么生动形象、以情动人,也不如议论文那样条理明晰、说服力强。因此在语文教学中,学生普遍反映说明文太枯燥、太乏味,不想读。如何提高初中语文说明文教学的有效性,使学生爱读说明文呢？针对这个问题，本文介绍了笔者在教学实践中使说明文教学变得更生动有趣的几个有效措施:①创设情境，激发学生的求知欲;②利用信息技术突破说明文教学难点;③精心组织活动，锻炼学生能力;④充分注意教学设计的开放性。关键词：说明文教学生动有趣创设情境教学设计的开放性 说明文是

2、学生认识世界、扩大视野、增长知识的大好领域。初中语文八年级上册(人教版)就安排了两个单元的教学内容，其重要性由此可窥一斑。但在传统的语文教学中，说明文又常常成为教师不愿教、学生不愿学的一种文体。究其 原因，是因为说明文大多内容平实，语言朴素，使人觉得太枯燥太抽象，还有那些专业名词、专业术语，总会令学生望而生畏。再加上老师上课时那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。因此，在说明文教学过程中，教师尤其要注意采用灵活多变的教学方式，使用各

3、种教学手段，让说明文教学变得更生动有趣，从而调动学生学习说明文的兴趣。一、创设情境，激发学生的求知欲。在教一篇说明文之前，教师首先要使用精彩形象的语言描绘或播放相关影片、图片等各种手段创设一种情境，调动学生的兴趣，激发学生的求知欲，同时也能缩短学生的认知与所学知识之间的距离。如:教学《苏州园林》《中国石拱桥》等文章，教师可事先在网上了解有关的资料，下载相关内容、图片和视频做成课件导入教学，帮助学生缩短与文章的距离感，让学生对所学内容有一个感性3层面的认识。自然，学生就更有欲望去了解这些内容，原本枯燥抽象的文

4、字读起来就显得比较熟悉和亲切了。又如教学《奇妙的克隆》，如果课前组织学生观看一部关于克隆人的科幻电影，学生了解克隆的欲望就会更为强烈了。至于教学此文，可以说已经事半功倍了。二、利用信息技术突破说明文教学的难点。在传统的说明文教学过程中，有一些问题只从文字上理解是十分困难的，如《故宫博物院》一文，仅从文字上阅读，虽然学生可以说出文章中作者说明建筑物的顺序，能标出课后练习中建筑图表中各个建筑物的名称，但对于故宫的博大、雄伟，他们就很难领略。毕竟大家都没有亲眼目睹过故宫。又如《恐龙无处不在》中讲到大陆漂移、板块构

5、造理论，只靠老师用语言来介绍，似乎显得过于贫乏，学生很难在头脑中有一个清晰的概念。多媒体及网络技术却能够将这些难点解决。学生通过登陆“故宫博物院”网站，可以直接游览整个故宫，形象地领路民族建筑的博大精深;学生通过观看“大陆漂移”的FLASH，一下子就明白了这个学说的内涵。因此，在课堂实践中，多媒体及网络技术有明显的优势:如直观性强，形象生动，网络信息量大，资源丰富等，能够为学生提供很多与教学内容直接相关的资料。此外，网络的大信息量能有效拓宽学生视野，还可以培养学生对信息加工整合的能力。三、精心组织活动，锻炼

6、学生能力。在说明文教学过程中，教师如果能精心设计一些活动让学生参与，既可以活跃课堂气氛，使学生在愉快中学会知识，又可以锻炼学生的想象、语言表达、表演、合作等能力，使学生在活动中释放出智慧的火花。如在《故宫博物院》的教学过程中，学生在网上观赏了解故宫，书上阅读领略故宫的基础上，我组织了一次“学做导游”的小型比赛活动。活动中，有些参赛者用惟妙惟肖的语言带领同学游览了故宫，也有的参赛者向同学介绍了祖师观、张飞庙等家乡的其它建筑名胜，整个活动过程妙趣横生，气氛活跃，不仅使学生进一步加深了对故宫博物院的了解，而且还锻

7、炼了学生的各种综合能力。《大自然的语言》教学中，我也举办了农谚征集活动。学生通过上网、查书、询问长辈等方式，搜集了大量农谚，既增添了同学们学习的兴趣，又增长了大家的知识，真是一举多得啊!四、充分注意教学设计的开放性。在文本解读的过程中，教师要充分关注到学生的“现场反应”，随时进行教学策略的调整，体现教学设计的弹性和课堂空间的开放性。如在教学《奇妙的克隆》一文时，我原本设计是将最后一节3“克隆技术造福人类”讲完，然后再组织学生就克隆技术对人类的影响进行讨论。但在讲到“克隆绵羊‘多利’诞生为何轰动全世界”这个问

8、题时，一个女生小声嘀咕:要精子，那男人不是废了吗?”话音刚落，她周围有点骚动。如果此时我要按原来的计划授课的话，我完全可以假装没听见，继续上课。但我觉得这是一个启发学生讨论克隆问题的好时机，何不改变计划，以此作为切入口呢?于是，我大声地复述了刚才那位女生的话。教室里顿时像投放了一枚炸弹，掀起轩然大波，“孩子没有父亲，怎能健康成长呢?”大家都在热烈地讨论。“世界上只有女人，要是克隆了你的奶奶，她还是小孩子，你叫她什