植物油哪些相同点.doc

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1、课题第七课植物有哪些相同特点课时2【教学目标】1．知道植物的共同特点是生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。2．运用比较的方法获得有关共同特征的认识。3．通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】研究探究出植物的共同特征是本课的重点。【教学难点】体会植物的一生变化是本课的难点。【教学准备】：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片，学生记录表。【教学过程】教学环节教学内容教学反思一、引入1、 激趣引入：播放植物的图片。师：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草

2、本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么相同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的相同特点。（揭示课题）二、植物生长条件1、师：我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想的填在P17记录单上。（学生填写）2、 组长汇报。陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……3、师：这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气

3、、营养）4、学生填写P17。1、学生先填写再汇报，扩大学生的知识面。（采取分小组竞赛的形式，看哪个小组填得多，激发学生的学习积极性。）  2、可以让学生先讨论一下，再汇报，最后填写，降低难度。5、小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）3、学生比较，可以使用维恩图，教师板书。三、植物的一生（一）向日葵的一生1、师：人的一生要经过出生、婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？2、师：观察向日葵的一生图片（P17），思考向日葵的一生经历了哪些变化？3、学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开

4、-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）（二）大树的一生4、师：大树的一生又经历了哪些变化呢？（学生观察P18）5、学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）6、大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）7、大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）8、从这些植物的一生中，你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）与人的一生进行对比，思考植物的一生的变化，了解学生的知识水平。 四、植物的共同特征1、我们观察了这么多植物，让我们来讨论一下植物的共同特点是什么？（学生讨

5、论并尝试填写P18）2、学生汇报。3、小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养；都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实、种子；都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。4、你如何来爱护植物呢？1、通过讨论，学生应该容易得出相同特点  2、重点说明植物是一个生命体，我们要爱护生命。 3、小组讨论，多鼓励没发言的学生参与讨论。【布置作业】1、知识与能力训练P13。2、查找有关植物方面的知识，下节课进行交流。【板书设计】7．植物的共同特点生长条件：植物的一生： 水分、阳光、生长发育、繁殖后代空气和营养从生到死

6、的过程植物有生命，我们要爱护【教学后记】这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。课前播放了很多植物的图片，加上学生前面的学习和了解，大部分学生都能够写出很多陆生植物和水生植物的名称。对植物共同点的概括，学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气、营养等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。对于植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受，这也属正常。通过探寻植物的共同

7、特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。在学生写陆生植物和水生植物环节本来准备了一些植物的照片，让学生可以参考对照来写的，后来考虑到时间问题，只是看图片PPT，如果能看到实物或者照片，学生的学习积极性可能会更高，在以后的教学中要注意吸引学生的注意力，培养学生学科学的方法，例如观察、探究、讨论等方式。对于植物的共同特点，本来还有植物的基本结构特征，但由于课本上没有明确出来，因为在课堂上没有给学生进行这方面的引导，主要是考虑到有些科学的概念、定义、范畴要具有准确的科学性，不能有一丝的含糊，所以只能是留给学生