山东杜郎口中学高效课堂理论与实践.doc

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1、山东杜郎口中学“10+35”高效课堂的理论与实践一、高效课堂的“四维目标”高效课堂被定义为“知识的超市、生命的狂欢”。“超市”是从分层出发，基于对“学情”的实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体化的教学原理。“狂欢”是更加关注学生的堂课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，让学生乐在其中。高效课堂必须具备三个特性：主动性、生动性、生成性即实现从知识到兴

2、趣、再到能力、抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”，高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，而上升到通达智慧的教育。高效课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字箴言”加以行动和发展，在课堂环节上“落地”为“预习、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”。高效课堂是灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”。“两惟”的核心是“学”和“学生”，主张“学习发生

3、在学生身上”。二、高效课堂的核心是什么?课堂改革的最终目的是高效。高效课堂的核心是“学习能力”。依照课改转变教的方式、转变学的方式、转变评的方式这一理念，坚决要求“把学习还给学生”，实现“物归原主”。实现高效的核心有三个：老师对学生学习过程的设计、学习小组的建设、学习课堂的评价。教师在课堂上不得“鸠占鹊巢”，肆意表演，这是课堂教学的一个基本底线。三、高效课堂的理论支撑夸美纽斯说，“找到一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学”。德国教育家狄斯多维认为，一个教师教会了学生知识也不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师。叶圣陶指出：“先生的责任

4、不在教，而在于教学生学。”威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。6陶行知先生把世上的先生分为三种：第一种是只会教书，结果把学生变成书架子、纸篓子；第二种是教学生，但学生仍是被动状态；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。他认为，第一种最糟糕，第二种不好，第三种最准确。陈鹤琴认为，儿童心理有七个特点：1.小孩子是好游戏的；2.小孩子是好模仿的；3.小孩子是好奇的；4.小孩子是喜欢成功的；5.小孩子是喜欢野外生活的；6.小孩子是喜欢合群的；7.小孩子是喜欢被称赞的。陶行知说：“人人都说小孩小，谁知小孩心不小；你

5、若小看小孩子，你比小孩还要小。”四、高效课堂的评价与制度高效课堂的好课三看：“自主程度、合作效果、探究深度”。而三个度的重要分值取决于“课堂氛围”“参与度”“达标率”。具体到一节课，要注重“三效”：即效率、效益、效能。要看投入、看产出、看能力增长了多少。高效课堂的评价系统重在督导。比如，领导干部要能上出“指导课”，中层或骨干教师要上出“示范课”，一般教师要上出“过关课”，力争人人达标，个个过关。高效课堂的评价重在明确责任。比如，领导要全部下放到班级搞承包责任制，作为第一责任人承包一个年级。课堂问题不过夜，每天至少有一把手校长召集一次“调度会”，对于出现的问题，

6、要追究第一责任人的责任，并拿出限期整改的措施。问题不过夜即“即时性”，而课堂评价一旦出了结果，马上“公示”。评价是团队评价为主，个体评价为辅。尤其是注重研究发挥年级组、学科组、班主任三大组织的作用。评价有“六字箴言”：及时、公开、公正。五、高效课堂如何操作？高效课堂是一个“大课堂”的概念，它包括45分钟构成的“课中”，也包括这节课的“课前”和“课后”，而具体到一节45分钟的课，还可以分为三段，不妨叫做小课前、小课中、小课后吧。高效课堂不以增加教师的工作负担为代价。要求教师重新分配时间和精力，即在课中用减法，课前、课后用加法，即“抓两头，放中间”。课前做什么？编

7、制导学案。课后做什么？修补导学案。6导学案的主要功能不是为了学会，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘，更是学习能力的源头，因而导学案不是习题集。导学案必须能够生成能力，而前提是它首先要让知识之间具有必要的联系，要呈现出“四化”：即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。导学案重在“导”，核心是“学”，而“案”是基于“三学”设计的。把导学案弄成习题集，模拟高考试题进行强化训练，练完讲、

8、讲完练的做法恰恰是我们坚决反对的。课后呢，教师通过课上反馈，要针对出现的问题，“利用”课代表或者小组长实施帮扶，然后教师

9、根据课堂经历．对导学案予以修补完善，即