山东杜郎口中学高效课堂教学模式简介

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1、山东杜郎口中学高效课堂教学模式简介 杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所远近闻名的中学。经过10年的教学改革它以“教育超市”的教学模式，走出了一条农村教育改革的新路子，成为国内众多学校学习的楷模。凡到杜郎口中学参观学习过的教育界人士无不惊叹其教学模式的新奇，更有教育专家称，杜郎口中学掀起了农村教育的一场革命。　　听课听出了门道　　《教育》旬刊记者到杜郎口中学采访当天，远远便看到校门口停着十几辆大客车，杜郎口中学校长崔其升说，这些车都是来学校参观的老师们乘坐的。杜郎口中学每天至少有200人前来参观学习。看到杜郎口

2、中学今天的影响力，真不敢想象这里原来是个教学质量很差劲的学校。　　据了解，教学改革前的杜郎口中学是当地远近闻名的薄弱校，学生辍学现象时有发生，有的班级到了中考时只剩下十几名学生。受工作环境的影响，老师情绪波动严重，教学秩序混乱，老师不好好教、学生不好好学的现象在杜郎口中学再普遍不过了。因此，杜郎口中学的升学率每年都排在全县倒数行列，最差的时候只有不到10个学生升入高中。为此，县里准备将这所学校划入撤并行列。　　这种状态，一直持续到1997年崔其升到来杜郎口中学时，才逐渐有了好转。那年，原先在杜郎口镇联合学校当

3、副校长的崔其升被调到了杜郎口中学当校长。刚到学校时，崔其升为了摸清学校教学状况，天天拎着凳子挨个教室去听课。有一次，崔其升在一个班里听课时，发现一个男生竟然趴在桌子上睡着了。下课后崔其升就问他，校长来听课，你怎么还敢睡觉？这名男生告诉他，不是自己不愿听课，而是老师讲得太枯燥，让他实在听不下去。之后，崔其升又多次从学生口中听到类似的话，甚至有的学生还出言：“老师讲的还没我讲得好呢，要他们干什么？”　　崔其升对老师和学生在课堂上的表现进行分析后得出结论：学生之所以不爱学习，主要问题在于教师习惯了在课堂上唱独角戏，

4、学生只能耳听手录被动地接受，毫无参与权，说不上还有什么学习的主动性。这便是导致学生厌学、甚至辍学的主要原因。　　于是，“教育超市”的概念在崔其升的头脑中形成，他决定想一个办法来改变这种教学模式——让学生在课堂上“动”起来。　　把话语权还给学生　　1999年，经过一个暑期考虑，崔其升在开学后召开的第一次学校工作会议上提出，学生课堂上的表现应是：“生龙活虎，欢呼活跃，争问抢答，喜笑颜开”，以此来解决学生不爱学习、不爱发言的问题。同时，崔其升制订了三条“好课堂”的评价标准：一是课堂气氛要热烈、和谐、民主。学生敢问、

5、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，培养学生对学习的积极主动性；二是课堂形式要多样化。老师要采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，最主要的一点是把话语权还给学生。比如，男女生竞赛、讨论辨析，甚至曲艺节目、小品表演等能够培养学生表达、思考能力的活动都可以走进课堂；三是要求参与活动的学生人数要多，力争做到人人有份。学校将通过这三条评价标准，来衡量教师课堂教学成绩的优劣。　　评价标准出台后，引起了许多教师的怀疑和不解：“我们天天苦口婆心地讲，学生们还不好好学呢，要让他们‘说话’，课上还不得闹翻了天？”于是，许多老师背地

6、里仍是采用老方式进行课堂教学。　　崔其升发现这个问题后，明确提出了 “一谈二警三停”的课堂要求，就是第一次被发现课堂不达标者，领导班子先找其谈话；第二次仍不达标者，要在业务研讨会上点名警告；如果第三次仍不达标者，就要停课一周。崔其升告诉《教育》旬刊记者，为了让“教改”这个口号不落空，改革之初必须对老师的做法实行“一刀切”，只有快点让他们尝到甜头，改革才能顺利实施下去。　　在“一谈二警三停”的强制性要求下，崔其升推行的课堂改革逐渐显现出了其优势所在，并令杜郎口中学成功摆脱了被撤并的困境。2000年7月，杜郎口中

7、学在茌平县23所初中学校的综合评价中处于中游位置。2001年，一向在全县中考升学率倒数第一的杜郎口中学已经步至中游地带。更为重要的是，学生自主学习的积极性也越来越高，课堂一扫往日的沉闷与单调，张扬着活力与生气，学校里很少再有辍学的学生了。一、杜郎口中学自主创新的“三三六”模式课堂自主学习的三个特点：立体式，大容量，快节奏立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流。大容量就是以教材为

8、基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如：辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验。快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。自主学习的三大模块　预习→展示→反馈预习：教师指导，小组合作。预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。预习