小学数学《长方形的周长》教学设计方案.doc

《小学数学《长方形的周长》教学设计方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、表格式教学设计模板案例名称花边有多长（长方形的周长）科目数学教学对象小学三年级学生提供者陈亮课时1课时一、教材内容分析本节课的内容是小学三年级数学上册第五单元；周长中的长方形的周长。长方形的周长是学生认识长方形、了解长方形特点，并对周长已有了认识的基础上进行教学的，主要是让学生通过直观以小组交流、自主探索归纳长方形周长的计算方法，从而理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，解决生活中的实际问题，也是今后学习计算其他图形周长的基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标(1)通过小组

2、合作、讨论交流，探索并掌握长方形周长的计算方法。(2)能应用长方形周长的计算方法进行计算和解决生产、生活中的有关问题。2、能力目标(1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；(2)培养学生观察、操作和概括能力、创新思维能力，以及解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观（1）对数学中周长相关知识感兴趣，能够结合自己的生活实际编出一道隐含周长知识的数学题。（2）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；培养学生探索精神和团结合作精神。三、学习者特

3、征分析（1）学生是南雄市永康路小学三年级学生；（2）学生已经初步理解了物体周长的含义；（3）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。四、教学策略选择与设计新课标中提到“探究性学习应该是在了解学生已有知识的基础上，让学生通过自己的努力探索，最终学会新知”。本节课我采用“让学生自主探究”的教学方法。把直观演示法，观察法，比较法等教学法有机结合，引导学生正确理解归纳长方形周长的计算方法，并引导学生运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的运用。五、教学环境及资源准备5表格式教学设计模板（1）每位同学准

4、备两个长是6厘米,宽是2厘米的长方形；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课1、说说身边哪些物体是长方形的？用课件出示:2、说说下面的物体各是什么形状.3、说说长方形的特征和周长。4、摸一摸课桌面、数学书封面的周长。用课件出示：4、出示课本P47页“花边有多长”的教学情境图①、图中告诉我们哪些信息？②、围成的花边是什么形状？③、板书课题：花边有多长学生独立思考完成，师指名回答。同桌交流。学生仔细看图后，回答教师提问。巩固以前

5、所学内容，为下文作铺垫。体会数学与生活的联系，导入新课。5表格式教学设计模板二、合作交流，探究新知。1、用课件出示例题黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？2、引导学生发言，展示不同的解答方法。3、你喜欢用哪种方法？1、学生自主探究，解决问题。2、小组讨论交流各自的解法。3、展示自已的解答方法：（1）我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米）（2）我把2个长和2个宽加起来。34×2+12×2=92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）×2=92（分米）4、选出自己喜欢的解法

6、。培养学生自主探究、合作交流的能力。培养学生口头表达能力。三、运用拓展，发展思维1、用课件出示练习题①、课本P47做一做②、课本P49第3题③、④题略2、师巡视指导3、师讲评小结1、小组合作，拼一拼后进行计算。2、说说自己的解答方法。培养学生创新思维和动手操作能力四、全课小结并布置作业1、你在这节课有什么收获？2、如何计算长方形的周长？3、课堂作业：课本P48——49第1、2、5、8题1、谈谈自己的感想。2、归纳出各种解法。发展学生的智力和创造能力5表格式教学设计模板教学流程图合作交流，探究新知。运用拓展，发展思维创设情境

7、，导入新课     全课小结并布置作业 七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。(评价表见附表)八、帮助和总结在这节课的教学中，我引导学生去归纳和总结长方形周长的计算方法,并进行计算,培养学生解决生产、生活中的有关问题的能力。在学习过程中引导学生小组合作，自主探究，通过小组讨论、质疑、汇报的形式使学生人人参与，最终获取知识。5表格式教学设计模板附表:评价表学生课堂表现评价量表A级B级C级个人评价同学评价教师评价参考分上课认真听讲，

8、作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   20积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物   15大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表