如何激发和培养学生的数学学习兴趣.doc

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1、如何激发和培养学生的数学学习兴趣      孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分说明了对学生学习兴趣的激发,是提高教学质量保障。“兴趣是最好的老师”,此话千真万确。无数教学实践证明,只要学生对某种事物产生了兴趣,他们不但不觉得对此事物的了解是一种负担,而且能积极主动地去探求并乐此不疲。因此，在教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣显得至关重要。培养过程中应注意下面几个环节：一、构建和谐的师生协作关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学学习产生兴趣的关键。教师是师生情感

2、的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在教学中，激发了学生数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。例如我们班有个小孩，父母离异导致他觉得没有人喜欢他，学习自暴自弃，成绩很是不理想。后来我处处关注他，给他爱，让他感觉到他不是个孤独的人，经过一学期的努力他成了班上的佼佼者。二、明确目的，激发和培养学生的学习兴趣。学生对学习目的明确，学习态度的端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要

3、性和必要性的教育，使学生明确学习数学的生活意义和社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机和兴趣。如我常对班上学生说：学不好数学，课间操去买个馒头都算不好帐，将来去打工也算不出哪份工作更挣钱……在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以结合生活实例，改编例题，自编应用题，让学生知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到数学来自生活，生活离不开数学，从而激发和培养正确的学习兴趣。三、巧妙导入，激发和培养学生的学习兴趣。小学生的好奇心特别强，对新事物特别感兴趣。巧妙导入能

4、迅速地吸引学生的注意力，诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效率，正所谓事半功倍也。所以在学习新课时，就应该在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。我常用的导入方法有巧妙设疑、创设情景、借助现代教学手段等。小学生对于人民币的认识看似易实为难，我在教学《认识人民币》一课时，首先播放了一段商场购物的视频，当画面定格在顾客付款的时候，向学生提问：顾客手里拿的是什么？（同时解释我们国家用的钱叫人民币。）接着又问：你知道人民币的单位有哪些吗？你认识哪些人民币？还有吗？问题环环紧扣

5、，结论一一展示。既激发了学生的学习兴趣，更为后面教学重难点的讲解和突破赢得了宝贵的时间。问题情境的创设，既可通过教师设问的方式提出，又可以作业的方式提出；既可从新旧教材的联系方面引进，也可从学生的日常经验中引进。例如，开始学习“有理数加减运算”时，教师可以针对学生准确率不好的特点，结合数学故事《一个小数点和一场大悲剧》来教育学生养成科学、严谨的学习态度，仔细完成好运算。课堂上事先由一名学生准备好故事，在数学课堂上自然的引入故事，通过活动来教育感染学生，我尝试过效果很是好。 四、知识运用，激发和培养学

6、生的学习兴趣。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。但是如果不给它提供食物，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。10以内的加减法刚刚教完，我就让学生两人一组互相给对方出题，五道加法五道减法，不得重复，答案也不许超过10。为了达到要求，学生们就要动脑筋思考，出题时先计算，实际上把所学的知识用了一遍。更重要的是我让他们做完后先批改自己出的题再批改对方出的题，既确保答案的正确，又丰富了题量，更使他们体验到

7、了当“小老师”的快乐，使他们对学习更有兴趣。其次这个学期我还尝试了全班每个学生都要准备一节课到黑板上来上给大家听，效果很好，学生的热情很高，无形给学生惊喜的压力，让他们体会到自己也能做回老师的快乐。五、适时鼓励，激发和培养学生的学习兴趣。近来阅读了一篇《有感于“教师的眼里没有笨蛋”》的文章，讲作者有感于“教师的眼里没有笨蛋”一文中所讲的事迹：一位实习的周老师上数学课，鼓励一名被学生们称为“笨蛋”的学生到黑板上去做对了一道题，从此该生“抬起头来走路，增强了学习的信心，产生了学习的兴趣”。我无缘读到那则

8、短文，但这篇文章中作者高度评价那位实习老师对待所谓“差生”的做法是一些教书多年的教师也难以做到的。他说不同的教师对待后进生有不同的反映：拙劣者是雷霆后的厌弃；平庸者是规劝后的叹息；高明者则往往能注意发掘其闪光点，给予鼓励。那位实习的周老师恰恰是一位高明者。想想自己不也有过这样的经历吗？上一循环班上的李某、周某、向某某等五名学生，把他们骂疼一点，非但没使他们“觉醒”，反而使他们自暴自弃，最终在毕业时考出了数个几分、十几分的成绩……而现在班上平时绝少做作业的赵某，只因为会