培养学习兴趣，提高课堂教学效率.doc

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1、培养学习兴趣，提高课堂教学效率“兴趣是最好的教师”这句话大家都认同吧！小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，进而又产生新的兴趣，推动学习数学不断取得成功。因此，要想提高课堂的教学效率，就要激发起学生的学习兴趣。我在教学中注意从如下几方面去激发学生学习数学的兴趣。一、创设悬念，引发学习兴趣创设悬念，可以使学生由好奇而产生求知欲。如教“把分数化成小数”出示：判断下面的分数“4/5,1又5/9，5/8,1又19/50,17/27,3/20”哪些可以化成有限小数？让学生算，而教师不用计算就直接指出4/5,5/8,1又19/50,

2、3/20能化成有限小数，使学生感到教师判断神速，而急于想知道教师到底是怎样判断的，这样无疑造成悬念，引发学生的学习兴趣。二、精心设问，培养兴趣数学中能在新旧知识的联结处开拓学生思维，让学生探索新知，有利于激发学生思考的积极性，增强学生学习新知识的欲望。如：教《分数的基本性质》时，我首先通过2/3=2÷3，引导学生复习除法与分数的关系，接着让学生回忆在除法中学过的性质，在此基础上教师巧妙设问：“既然除法与分数有着这样密切的联系，同学们请想一下，在分数中是否也存在一个性质。如果存在的话，该怎样叙述？你能举一个例子来说明吗？此时同学们思维异常活跃，很快就

3、准确地归纳出分数的基本性质。-3-一、动手操作，激发学习兴趣小学生的年龄特点之一是好动，教师要充分利用他们这些特点，发挥其积极作用。一方面动手操作，让学生从实践中得到理性认识；另一方面，丰富情感体验可把客观上的“要我学”内化为主观上的“我要学”的心理需要。如：推导长方体的表面积计算公式，我先要求他们动手做一个长方体，分别量出它的长，宽，高，然后把它的各个面展开，求出各个面的面积，然后把六个面的面积加起来，进而推导出长方体的表面积计算公式：(长×宽+长×高+宽×高)×2，让学生通过动手操作，就能自己推导出公式，并能很容易进行理解和记忆，甚至是运用。二

4、、巧设练习，引起兴趣练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也是沟通知识与能力的桥梁。因此老师要精心设计练习，科学安排，力求使“吃不饱”和“吃不了”的两类学生学得有趣。一方面，练习的设计要有层次，有坡度，难易适当，即从基础题入手，过渡到变式题，发展到综合题，引申到思考题。让下层生在基础中巩固知识，中层生在变式题中加深知识，并把学到的知识进行沟通，把内化了的知识随时纳入己有的知识系统中去，同时在思考中得到升华，所学知识能举一反三，融会贯通。此外，要探究练习的形式，注意效益，除了要设计好“-3-巩固新知识的单一性练习，注重思维过程的发展性练

5、习，以新带旧的综合练习，动手操作的实践性练习外，还要特别注意设计好，突破难点的针对性练习，克服思维定势的变式性练习，区别异同的对比性练习，一题多解的发散性练习”等等，引起学生兴趣。一、表扬鼓励，保持兴趣当学生取得成功时就会表现强烈的学习兴趣，此时教师要多表扬，并要及时鼓励，使他们不断得到满足，体验到学习进步的乐趣，从而唤起更努力学习的欲望。在教学中，对后进生表现的点滴进步我都给予以适当的表扬，如我班邹俊锋，黄志健两位同学以前每次做作业极不认真，通过教育后，有了少少的好转；我在班及时表扬后，这两位同学在学习上有了很大的进步。学习本身是一项艰苦的劳动，

6、但只要教师善于激发，培养学生的学习兴趣，学生就会感到学习充满乐趣，教学就能起到事半功倍之功效。二〇〇七年六月-3-