声母yw教学设计.doc

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1、yw教学设计教学目标：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：多媒体课件、拼音卡片。教学过程：一、复习1、“摘星星“游戏。2、说说i、u的名称（单韵母）二、激趣促学，学习“yw”。1、情境导入（１）师：今天老师要给小朋友们讲个故事，但是故事中间有些拼音要请小朋友们帮忙认认（课件展示画面让学生拼读）。（２）学生拼读ｑìｔáｍáｍɑｔù（３）师生读这段话。２

2、、教学“ｙ”（１）认形。课件出示ｙ的教学挂图师：“衣服挂在哪呀？”生：“枝杈上。”师：“今天我们要认识一个拼音宝宝就在这幅图里，你们找到了吗？”生指出师：声母y像什么？顺口溜：大树杈“y”、“y”、“y”。生跟读师：咱们的书本上也有这样的图，请把图中的ｙ用水彩笔涂上颜色。生涂色巩固字形。（２）教学“ｙ”的音。师：“ｙ”的音和衣服的衣音相似，“ｙ”同韵母“i”读音相似，但是“i”长一些，“ｙ”的音要读得轻、短一些，我们就念衣服、衣服、“ｙ”、“ｙ”、“ｙ”。生跟读、练读、开火车读。（３）教学书写。师：小兔会写y小朋友们咱们一起看看怎么

3、写吧！（课件出示书写的视频。）会写了吗？生说一说。师小结：第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成“y”。生试写。３、教学“w”。师接着讲故事：“天上乌云密布要下雨了，兔妈妈连忙把衣服收进了屋子。”（1）看图，图上画的是什么？今天我们要认识的第二个拼音宝宝就在这幅图里，你们找到了吗？”生指出（2）学习“w”的读音。师：“w”的音和什么相似？顺口溜：乌云、乌云“w”、“w”、“w”。屋子、屋子“w”、“w”、“w”。（3）比较“w”和“u”。“w”同韵母“u”读音相似，但是“u”长一些，“w”的音要读得轻、短一些。（４）、教学“w”的字形及

4、书写方法。师：怎样记住“w”的形呢？（屋顶的形状与“w”相似。）师：小兔又来教小朋友写拼音我们看看怎样写吧！生看后说一说。小结：“w”是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。生试写。三、教学整体认读音节“yi”、“wu”和“yu”。１、教学整体认读音节“yi”。（1）声母大“y”，单韵母小“i”,小“i”小“i”胆子小,出门要由大“y”带，大“y”和小“i”在一起就组成了整体认读音节“yi”（2）比较“yi”和“y”的区别。指名读“yi”和“y”。师：“yi”和“y”一样吗？他们不一样，“yi”是整体认读音节要读得长

5、长的。“y”是声母要读得轻、短。生练读。（3）yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）yīyíyǐyì医姨椅意指名读、齐读（4）、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。２、教学整体认读音节“wu”。（１）师：“w”和“u”两个的音相似也组成了一个整体认读音节：“wu”。（２）、教学wu的四声。板书：wūwúwǔwù。借屋、吴、五、误的音练习四声。３、教学整体认读音节“yu”及四声（１）师：大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。整体认读音节“yu”

6、、“yu”、“yu”。（２）教学yu的四声学生当小老师教小朋友读yūyúyǔyù淤鱼雨玉指名读、齐读４、教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。四、作业设计抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单

7、韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。