听课感受（麦子衡）.doc

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1、常态课例观察听课感受《香港，璀璨的明珠》第一次课前会议荔湾华侨小学麦子衡这是一篇三年级上册的略读课文。重点是要求教师能运用这篇文章的检测学生在学习之前课文所学的方法。三年级的学生已经开始学习如何概括文章主要内容，能大概说出各部分主要讲了什么了。而本单元，学法方面还重点要教师教会学生找出文章与段的中心句。所以，我的观察点主要是要看看学生是否能自主找出本文中心句、各文段的中心句及关键词。《香港，璀璨的明珠》第一次课后会议荔湾华侨小学麦子衡在第一次授课后，我们发现学生在找文中各文段的中心句时有一定的困难，他们知道要找，也掌握了

2、方法，但有些中心句不在开头或结尾，学生就找不到了，有找错的地方。其中，有一段是两个中心句都可以的，这就需要教师及时的引导。希望梁老师在下一次授课时注意点拨这个问题。而在归纳关键词时，学生找的还是比较准确，能说出原因与体会。《香港，璀璨的明珠》会议小结(第二次课后会议)荔湾华侨小学麦子衡学法指导是指教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并具有选择和运用恰当的学习方法进行有效地学习的能力。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”而我们这篇课文是一篇略读课文，就更加应该重视学生

3、的学法迁移与运用。本单元的前两篇课文分别是《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，都有自主找中心句的训练。梁老师就是运用了之前学过的方法，让学生本文学习中检测。通过梁老师的有效检测，我们观察的结果是，全班有40个同学能够自主地找出每一段的中心句，占全班人数100%。而在汇报学习体会时有20个同学能够结合关键的好词去谈体会，也占了全班的50%的同学，所以，这个学法掌握的检测是十分有效的,体现了学生仔课堂学习主动性。但在指导找中心句时，梁老师班的学生汇报有不同意见，梁老师在引导时让学生进行板书，学生写漏了“美食天堂”这个部分了

4、，重复了“美丽的港口”和“万国市场”，因为我建议梁老师在教学第二自然段时要提醒孩子，是两个句子都可以做中心句，但只需要选一句的关键词板书就可以了。