作业设计（麦子衡）.doc

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1、小学语文S版四年级上册第11课《成长》第一课时作业设计方案荔湾区华侨小学麦子衡l教材分析：《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。我认真了解了这个S版本第三单元的四篇课文，都以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，它的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容

2、的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。虽然这只是我个人的比赛课，但是，我还是把课带到了自己班，在自己班里上了一次，也探索了第一课时的作业设计。l授课情况记录：一、导入新课，理解“成长”。1.观看视频（竹子、人的成长），说说看到了什么？2.板书课题“成长”，理解“成长”。3.（课件）引出本文主人公——约翰，一起走进他的成长故事。二、初读课文，了解大意。1.自

3、由朗读课文。出示自读要求：注意读准字音，读通句子，再想一想：课文主要讲了什么内容？2.学生自由读文，思考课文主要内容。3.引导学生概括课文主要内容（提示抓关键词句来概括）。一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只_______买_________。虽然他很想_______，可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人______，获得_____。最后“我”恍然大悟：__________________________。三、品读文段，感悟“成长”。1.课件出示（第14自然段）：这时候，我才恍

4、然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。2.理解“恍然大悟”。3.小结过渡：我们在成长的过程当中不断领悟，不断成熟，小约翰的父母是怎样培养他的生活能力，让他利于更好的成长呢？让我们走近小约翰吧。4.学生默读1-6自然段，找出描写约翰的语句，用波浪线划出来，然后同位交流：约翰是一个怎么样的孩子？（主要抓住特点：可爱，学完全文后作再对比）5.学生汇报交流，相机品读句子：（1）预设句子一：其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑，一双蓝色的大眼睛老是忽

5、闪忽闪的，十分可爱。（2）预设句子二：他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的”，这句话他几乎天天重复着，好像他的身上只允许装两元钱。（语言训练：由“盯”拓展词汇：全神贯注，专心致志、目不转睛、聚精会神......)（3)预设句子三：他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”(语言训练：揣摩约翰心理，体会他的内心想法，进行说话训练。）说话训练重点点拨:第三次眼睛闪了又闪，可以看出什么？（其实，约翰想接受，但是经过思想斗争，没有接受，这就是“

6、成长”，从这个细节，可以看出约翰点滴的成长与进步）四、体会写法，仿写练笔。1.体会文章独特的写作方法。（外貌描写中“眼神描写”的重要性）2.让学生摘抄描写外貌的句子。3.即堂仿写，抓住身边的某位同学的外貌特征进行练笔。4.交流练笔，体会外貌描写的作用。（投影出好、中的例文，大家共同点评）五、课堂小结，设置悬念。l作业设计思路：我对学生的第一课时作业作了一下构思：1.我认为在学习第一课时后，学生对“成长”的理解已经有初步的认识，特别是通过品读通过人物的外貌描写去揣摩人物内心世界会有一定的感悟。所以，我打算设

7、计抓住身边的某位同学的外貌特征进行练笔，特别是能抓“眼神”进行描写。因为，“眼睛是人们的心灵窗户”，这样做可让学生顺利掌握这样的写作技巧。2.除了进行小练笔以外，生字词的掌握还是必要的。我会设计家听作业，即，在家听写课文的生字词。如果家听听写满分，且书写认真的同学，就不用再抄写生字词；如果有部分错误的同学，要把错过的生字词改正过来并抄写，每个抄三个。（我班的家听本一向由家长在加辅助批改，这样可以及时发现并纠正学生的错误，家长也十分支持我的做法。）3.在阅读与口语训练方面，我会设计阅读同类型的课外读物并要求

8、小组内谈谈感受，第二天汇报感受。l作业设计：1.抓住身边的某位同学的外貌特征进行练笔。2.家听写课文的生字词。3.阅读同类型的课外读物，如：《乌塔》《爸爸错了》等相关书籍，并谈谈感受。l学生作业情况及其分析：1．学生的小练笔能够抓住人物的外貌进行描写。特别是掌握了抓“眼神”去表现人物心理的技巧。比如，有个同学描写一位同学在等待发练习卷的同学是这样的：小明紧紧地巡视着派练习卷的同学，每每有同学经过他的身旁，他都盯着那同学手中的卷