高中地理（必修）2学业水平测试内容解读.doc

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1、高中地理（必修）学业水平测试内容解读地理2一、人口与城市1、人口增长模式（1）知道人口增长在不同发展阶段的主要特点。（2）结合实例，说明不同地区人口增长的主要特点。图2-1人口增长模式图人口增长的阶段对比阶段原始低增长阶(A)加速增长阶段(B)增长减缓阶段(C)低速增长阶段(D)人口增长模式“高高低”模式“高低高”模式“过渡”模式“低低低”模式特点出生率高较高开始下降，较低进一步下降，低死亡率高迅速下降，较低继续下降，低低自然增长率低，波动大提高，高逐渐降低低人口增长相对静止或低速增长急剧增长开始减缓零增长或负增长社会发展阶段

2、农业社会工业化初期发达国家20世纪50年代前后，发展中国家目前欧洲发达国家现在典型地区热带原始森林深处的土著居民非洲东部的坦桑尼亚、肯尼亚等国大多数发展中国家德国、英国、法国等国2、人口迁移⑴结合实例，说明不同时期、不同地区人口迁移的主要原因人口迁移：指人口在地区之间迁入或迁出，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。人类早期的人口迁移13时期迁移原因原始社会追逐生活资料农业社会土地开垦的吸引或逃避灾荒、战乱、宗教迫害15-19世纪的世界人口迁移迁移原因流向①地理大发现②新航线的开辟，便捷了新旧大陆之间的联系③资本主义

3、发展和殖民主义扩张①欧洲人（西、葡、英、法、荷等国）移往美洲、大洋洲②欧洲殖民者贩卖黑奴到美洲二战后的人口迁移迁移原因具体表现政治原因①东欧一些国家重新划分国界，人口相互迁移②印巴分治，形成亚洲最大的一次国际人口迁移③取得独立的非洲国家，原殖民者被遣返回国经济原因欧洲、北美洲成为人口主要迁入地新兴城市和新兴产业的发展美国人口从东北部向西部新兴工业城市转移图2-2我国80年代中后期务工经商流动人口示意图举例：“我国80年代中后期务工经商流动人口示意图”20世纪年代末以来，随着我国改革开放和经济建设的快速推进，农村大量剩余劳动力涌

4、向城市，形成了一种特殊大人口流动——“民工流”3、环境承载力与人口合理容量⑴区别环境承载力与人口合理容量的含义环境承载力：指在一定时期内、在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。也就是能够承受的人口数量的极限，是一个警戒值。人口合理容量：指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力，是一个理想值。比如：20世纪80年代后期，中国科学院研究估算出，中国的环境承载力是16亿人，而人口合理容量是8-9亿人。4、城市空间结构⑴结合实例，了解城市主要功能区的分布特点，分析城市的空间结构13城市功能区：城市的各项

5、活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限，不同地块的交通可达性和地价等也各不相同，因此，各项活动之间必然发生竞争，并导致同类活动在空间上的高度集聚，形成了城市功能区。城市三大功能区的比较城市功能区分布特点商业区交通便捷的市中心和街道两侧工业区城市外围，沿主要交通干线分布住宅区分布面积最广，高级与低级住宅区有背向发展的趋势⑵了解城市空间结构的形成原因城市功能分区的成因①历史原因：城市原有的土地利用状况在很大程度上决定了城市功能分区的现状。例如北京市中心城区成为行政区。另一方面，城市的功能分区是一个动态的过程。②经济原因：

6、一方面城市各地的地租不同（主要受地理位置和交通通达程度的影响），另一方面商业、工业和住宅用地的付租能力也不同（商业用地大于住宅用地大于工业用地）。图2-3城市土地利用与付租能力读上图（城市土地利用与付租能力示意图）字母距离地租功能区对应地租线成因A近最高商业区陡　与市中心的距离对商业影响大，地租变化大B中等中等住宅区较平缓　与市中心的距离对住宅影响较小，地租变化较小C远较低工业区最平缓　与市中心的距离对工业影响最小③社会因素：社会因素主要影响住宅区的分化。在历史、经济、社会和政策等因素的作用下，城市功能分区在空间的分布与组合上

7、，形成了各种不同的空间结构模式。如同心圆模式，扇形模式，多核心模式和未来“田园城市”等模式。5、城市服务功能⑴知道城市服务功能的含义13城市作为区域的核心，是区域的管理中心，服务中心和经济增长中心。城市活动一部分为城市本身服务，另一部分主要是为城市以外的地区服务，这是城市的基本活动，也是城市发展的主要动力。⑵理解城市规模与其服务功能的关系，比较不同规模城市服务功能的差异城市规模越大，等级越高，功能越强，服务范围越大；城市规模越小，等级越低，功能越弱，服务范围越小。以长江三角洲地区城市功能案例分析：一级中心：上海，全国最大的城市

8、和经济中心。服务范围不久覆盖整个区域，其影响还辐射到全国甚至国外。二级中心：南京和杭州，服务范围主要是江苏省及周围省区的部分地区。三级中心：苏州、无锡、常州、宁波。四级中心：扬州、镇江等城市，服务范围主要局限于是域内大多数城镇和乡村。6、城市化及其对地理环境的影响⑴结合实例，