精心设计课堂练习，提高课堂教学效率.doc

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1、精心设计课堂练习，提高课堂教学效率当前，新课程所倡导的教学理念在课堂教学中已有较好的体现，注重突出学生的主体地位，促进学生全面和谐发展。然而，课堂练习环节没有受到足够的重视，死做题、做死题、突出知识性目标训练现象还依然存在。实践证明，学生通过练习，能将所获知识形成内化，逐步形成技能，通过日积月累逐步形成智能。所以，安排好练习是小学数学教学中的一个重要环节。为此，作为数学教师的我们，一定要根据教材内容和学生实际出发，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，使之能有层次性、针对性、多样性、趣味性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。让学

2、生学而不厌，以此加深学生对数学知识的理解，形成解决问题的技能，培养学生的逻辑思维能力，最终达到提高学生的学习效率的目的。现以新课程理念为指导，谈谈在课堂练习设计方面的几点看法：一、设计“趣味性”的课堂练习让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。俗话说“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大动力。这就要求教师在设计练习时，从练习素材的选取到呈现，从练习活动的安排到组织，都应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手

3、，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣。如教学枯燥死板的计算题后，常会做一些机械、重复的练习使学生的新知获得巩固，但是这样学生的积极性就大打折扣了。根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。又如我在教学完“分数的基本性质”后，设计了找“胞弟”这一“娱乐性”练习。每个学生手里拿着一张写有分数的卡片，当老师出示一张分数卡片时，要让学生判断自己手中的分数是不是和老师手中的分数大小一样，如果一样

4、就赶快高举分数卡片并大声说出这个“胞弟”是怎样由“胞兄”演变而来的。我出示9/12，一个手里有3/4的学生就很快地高举卡片说：“因为分子和分母都除以了3，分数的大小不变。”而另一个手里有18/243的学生马上接下去说：“我的分数也是老师的“胞弟”，因为分子和分母都乘以了2，分数的大小不变。”……也有学生会出现错误，那么老师就利用错误讲评注意点，同样能收到好效果。我实践下来感觉这个练习设计可行性强，针对性强，趣味性浓，训练度密，参与面更广，能受到全班学生的欢迎。当然最终的效果也是老师和学生都满意的！像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学

5、生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。二、设计有针对性和层次性的课堂练习首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如，在教学《除数是小数的小数除法》时，其教学重点是“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置

6、）。针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。这几个问题解决了，以后的练习就容易了。又如，在教学《加法的交换律和结合律》时，我就设计了一组层次性非常强的习题：第一层次（基本题）简便计算下列各题：35+240+25，56+75+44+15。第二层次（变式题）简便计算下列各题：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。第三层次（综合题，新知适当结合旧知）下列各题能简便计算的简便计算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68

7、+76）+32+24。第四层次（供有余力的同学使用）计算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。三、设计“操作性”的课堂练习，动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。而活动又是儿童的天性，对于形象思维为主的学生来说，数学是枯燥的、机械的、严肃的，重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点，练习应转变作业方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。3如教学“长（正）方体的体积”

8、后，常会出现类似于“把三个棱长2分米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积和体积各是多少