湖心亭看雪教案.doc

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1、《湖心亭看雪》教学设计设计理念：继续培养学生的文言语感，以学生自我为中心，以“听、说、读、写”为活动方式，训练学生的语文能力，提高学生的语文素养，并在此基础上，让学生理解作者的感情，把握白描手法。（一）知识与能力目标1、积累文言词汇，培养古文的阅读能力。2、体会文章的写作手法及语言风格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。（二）过程与方法1、反复诵读课文，培养文言语感。2、用活动方式，让学生感受语文学习中“听、说、读、写”的重要性，并内化为语文能力。（三）情感态度与价值观品味文章的语言美，陶

2、冶学生的情操，培养他们热爱祖国山水的思想感情。教学重点理解文章内容，把握作者思想感情，体会文本写景的白描手法。教学难点课文在叙事、写景中抒情的表现手法。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。”西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……今天，就让我们一同去领略张岱笔下雪湖的魅力吧，因为有人说过，如果你没有去过西湖，只要你读了张岱的〈〈湖心亭看雪〉〉也就足矣！二、教与学的活动设计活动一：我听我积累（听读课文）1、用勾

3、画的方式找出自己不会读的字、不理解的词或句子。2、注意朗读节奏，感受作者情感。你来试一试吧！（词句破译，学生借助工具书互相合作，译出词句。）活动二：我读我体验（再读课文）心灵探密（多媒体展示作者简介）以“我从文中——处，理解了作者——的心情。活动三：我说我思考（品读课文）词句品评：1、我认为——词（字）用得好，写出了——。2、我认为——句写的美，写出了——。（引导学生品词论句，感受白描手法，多媒体展示白描手法的相关知识。）活动四：我写我感受（背读课文）自选超市1、为作者在古代文人中找出知音，然后

4、联系现实社会评价作者这样的性情是否可取。2、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法上和表达感情上的异同。3、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字，好吗？要注意情感与景色的交融哦！