鲜艳的红领巾.doc

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1、《鲜艳的红领巾》说课材料香坊区黎明九校罗琪《鲜艳的红领巾》说课材料各位评委、老师：大家好！刚刚我们大家看了风华小学王敬老师和工农兵小学宁丽蓉老师共同展示了《鲜艳的红领巾》一课，这两位老师突出的个人教学素养，愉悦、宽松的课堂气氛，简洁明了的板书给我留下了深刻的印象，其中这两节课所体现的品德课的生活化更是让人记忆犹新，下面我就这一课进行说课。一、设计理念。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，这两节课的设计打破了“激情导入---学文明理---辨析导行”的传统教学模式，努力构建“以生活为本，以学生为主体”的教学方式，

2、以学生的生活经验为基础，结合学生心理特点、年龄特点，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，来完成本节课教学目标。在教学活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验生活的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。二、教材分析《鲜艳的红领巾》一课是人教版小学品德与生活教材二年级下册中第三单元《快乐的少先队员》中的第一个主题，这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体。根据课程的安排，这一课的内容是让学生了解红领巾的重要意义，体会少先队活动的乐趣，激发对红领巾的热爱，二年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介

3、于感知和具体形象之间。根据以上分析在认真钻研新课标和教材之后，设定了以下教学目标和重难点。教学目标：知识目标：了解少先队知识，知道红领巾是红旗的一角，知道一些革命英雄故事。能力目标：学习通过调查、访问，了解过去，并从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励。情感目标：回忆入队时的情景，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。能用红领巾激励自己不断进步。教学重点、难点：了解红领巾的意义。引导学生从革命先烈的身上，看到今天生活的来之不易，培养爱国之情和对革命英雄的敬佩之情，从优秀的少先队员找到学习的榜样，激励学生不断进取，积极向上。激发对少先队组织的热爱之情和作为一名少先队员的自豪感。

4、德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”那么，根据学生的心理、年龄特点，以及本课的教学目标，两位老师精心设计了以下几个活动：活动一激情引趣导入新课爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何引发学生的学习热情，激发学生的兴趣呢？在上课伊始，宁老师设计了一个谜语，让学生猜一猜是什么，然后导入本课，这样一来，就象磁铁一样把学生的注意力吸因到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心和求知欲。活动二：回顾入队时的情景《课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中”。活动中我们必须让孩

5、子进入生活，让孩子在生活中构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质,因此，在教学中，要针对学生的生理、心理特点，从生活实际着手，有的放矢地指导学生的行动，使品德教育做到“近一点”、“小一点”、“实一点”，使儿童真正走进生活。据此两位老师都设计了让孩子进入生活的活动：通过播放入队时候的照片将学习生活中的情景让学生在课堂上再现，让孩子回忆入队时的情景和心情，交流入队时的感受，从而激发学生的那种光荣、自豪的情感。接下来通过老师的故事再一次的激发孩子要热爱红领巾，珍惜红领巾，而这一环节的设计还在向孩子渗透加入少先队只是一个开始，只要努力以后还会加入共青团，入党。让孩子有一个

6、奋斗的目标。同时这个环节也在引导孩子讲出自己的努力方向。活动三：了解少先队知识宁老师设计了答一答、看一看、听一听、做一做，等环节，让学生了解少先队知识,认识队旗，队徽及标准规范的队礼，激发学生热爱红领巾.以那些大队干部为榜样,提高学生积极进取的意识。活动四：红旗一角的故事通过了解革命烈士的故事，让学生懂得红领巾为什么是红色的？他为什么是三角形？以及红领巾的意义。让孩子知道榜样无处不在，浴血奋战的革命烈士是我们学习的榜样；在今天，那些抗震救灾的英雄们小时候也是红领巾，也是我们学习的榜样。此活动设计目的是让孩子知道榜样就在我们身边,他们小时候都是少先队员，那么，作为少先队员的我

7、们应该如何为红领巾增光呢？然后进行行为引导、品德教育。最后，全班齐唱《中国少年先锋队队歌》，激发孩子们的那种光荣、自豪感，在一定程度上也是对学生的思想和行为起到一定的鞭策与鼓舞的作用。低年级的学生是以形象思维为主,抽象逻辑思维仅处在萌芽状态.活动的每一个环节都需要具体形象相辅助才能顺利进行,所以这两节课采用的主要教学方法都是情景教学与反馈信息相结合的方法。教学中教师充分发挥学生的主体地位，以学生生活为本，利用音像资源及情景再现，把他们巧妙地与教学内容融为一体，恰到好处的灵活应用于整个教学过程。通过参加这次活动，我深