低年级语文教学培养学生想象力的尝试.doc

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1、低年级语文教学培养学生想象力的尝试“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏，发挥学生丰富的想象力呢?我尝试了以下几种方法：一、利用课文插图，启发想象低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说

2、一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力。再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃；通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。二、激活思维，培养想象力。小学生的思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象是相辅相成的。想象力越强，思维就越活跃；思维越活跃，想象力也就越强，采用以下几种方法激活学生思维。1、脑筋急转弯

3、训练。利用课前三分钟，出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。如：“    ”、“    ”、“       ”像什么？让学生自由想象说话，再编一个小故事说说；“    ”想一想用一笔连结这九个点,几中方法。2、编字谜。在教学生字时，可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜，猜谜。如：学生在记“灿”时就说：火山爆发；用“一点一横长，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方”记住了“亮“。三、编童话讲故事，提高学生想象的兴趣和能力。小学生的生活离不开童话，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活，童话使孩子们的心灵变得纯洁。通过编童话讲故事，让学

4、生生活在童续编童话性课文的结尾。经过想象续编课文的结尾如《坐井观天》，可让学生续编故事的结尾：想想青蛙最后有没有跳出井口去看看外面的世界？如果跳出去了，它会怎么说怎么做？如果它不肯跳出去，还会发生什么事？想象在童话里，使学生们爱编童话爱讲故事。四、利用插图，激发想象能力小学生的思维以具体形象思维为主要形式，他们所掌握的概念，大部分是具体的，可以直接感知的。画面是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。在小学语文课文中，有许多画面生动、色彩鲜艳的插图。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发学生展开想象

5、。如教学《找春天》一课时，教师可以指着插图问学生：“小朋友在哪里看见了春天啊？”通过这样的发问，引导学生关注插图和文中的表达，并结合自己的生活经验，激发学生自己的想象和联想，用语言表达出来。利用好课文的插图，符合低段儿童的思维发展水平，让学生眼观画面，形象感染，加深理解，达到阅读的效果。在这领会的过程中，学生则完成了一次想象的过程。总之，在语文教学过程中，依靠合理想象，能更好地理解课文内容。想象力越丰富，理解得就越深刻。想象能开发学生智力，开阔学生知识视野，挖掘学生潜力，激发学生创造性。想象能力的训练，对学生学习语文，独立思考，提高创造性都能产生良好的效果。