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时间:2020-03-12
《低年级语文教学培养学生想象力的尝试.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、低年级语文教学培养学生想象力的尝试“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘,就会找到取之不尽,用之不竭的宝藏;如果没有挖掘那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏,发挥学生丰富的想象力呢?我尝试了以下几种方法:一、利用课文插图,启发想象低中年级的课文中,插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图,指导学生仔细看图,多看多想,启发他们进行大胆想象,尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》,引导学生凭借文字,借助画面,展开想象,想一想小动物快乐玩耍的情景,说
2、一说还有哪些“小画家”?它们会画些什么?这样不仅延伸了课文的内容,而且增强了学生的学习兴趣,有效的培养了孩子们的想象力。再如在教学《从现在开始》时,针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图,我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷,袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃,小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃;通过这样的训练,既提高了学生的想象力,又活跃了课堂气氛。二、激活思维,培养想象力。小学生的思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象是相辅相成的。想象力越强,思维就越活跃;思维越活跃,想象力也就越强,采用以下几种方法激活学生思维。1、脑筋急转弯
3、训练。利用课前三分钟,出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑,开拓思维。如:“ ”、“ ”、“ ”像什么?让学生自由想象说话,再编一个小故事说说;“ ”想一想用一笔连结这九个点,几中方法。2、编字谜。在教学生字时,可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜,猜谜。如:学生在记“灿”时就说:火山爆发;用“一点一横长,口字在上方,中间秃宝盖,几字在下方”记住了“亮“。三、编童话讲故事,提高学生想象的兴趣和能力。小学生的生活离不开童话,童话使孩子们的想象插上翅膀,童话使孩子们热爱生活,童话使孩子们的心灵变得纯洁。通过编童话讲故事,让学
4、生生活在童续编童话性课文的结尾。经过想象续编课文的结尾如《坐井观天》,可让学生续编故事的结尾:想想青蛙最后有没有跳出井口去看看外面的世界?如果跳出去了,它会怎么说怎么做?如果它不肯跳出去,还会发生什么事?想象在童话里,使学生们爱编童话爱讲故事。四、利用插图,激发想象能力小学生的思维以具体形象思维为主要形式,他们所掌握的概念,大部分是具体的,可以直接感知的。画面是对现实情境的直观显示,是帮助学生进行形象思维的阶梯,也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。在小学语文课文中,有许多画面生动、色彩鲜艳的插图。教师可根据这些课文图文并茂的特点,充分利用插图,启发学生展开想象
5、。如教学《找春天》一课时,教师可以指着插图问学生:“小朋友在哪里看见了春天啊?”通过这样的发问,引导学生关注插图和文中的表达,并结合自己的生活经验,激发学生自己的想象和联想,用语言表达出来。利用好课文的插图,符合低段儿童的思维发展水平,让学生眼观画面,形象感染,加深理解,达到阅读的效果。在这领会的过程中,学生则完成了一次想象的过程。总之,在语文教学过程中,依靠合理想象,能更好地理解课文内容。想象力越丰富,理解得就越深刻。想象能开发学生智力,开阔学生知识视野,挖掘学生潜力,激发学生创造性。想象能力的训练,对学生学习语文,独立思考,提高创造性都能产生良好的效果。
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