《长城》教学案例及反思.doc

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1、作者及工作单位 内蒙古赤峰市巴林右旗大板实验小学倪淑丽教材分析本课文，作者以饱含激情的笔调向我们介绍了长城的样貌、结构特点，突显了古代人民修长城的艰难及蕴含的智慧。课文先写远看长城，接着写近看长城，再写作者的联想，最后总结全文。学习本课，可以培养学生的观察方法和表达方法。本课文，还是很好的爱国主义教材，可以激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神。学情分析本班学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。但对于见识较少的小学生来说，他们对长城的感性认识不足，对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难

2、以想象。 教学目标 知识与技能：1、学习本课生字词，认清字形，读准字音，能正确书写13个生字及生词，学习联系上下文理解词语的方法。2、图文对照，阅读课文，理解课文的主要内容。过程与方法 ：采用学生自主、合作、探究的学习方式，了解长城的结构，感受其雄伟气势。情感、态度、价值观 ：了解长城的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生的民族自豪感和爱国精神。教学重点和难点 1、通过熟读，能理解并体会课文第二自然段对长城的形状的描写。2、学习作者是怎样抓住长城的气魄雄伟进行描写的。 3、体会古人修长城的艰难。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

3、  一复习导入   二深入探究         三总结拓展   1、课文讲了什么内容？2、作者处在怎样的位置看长城？ 3、出示上课时学生看课题提出的问题：（1）古人为什么修长城？长城的结构是怎样的？（2）修长城有多艰难？ 1、让学生带着第一个问题读第二自然段，并批注。2、谁知道 古人为什么修长城，从哪些句子可以看出？3、长城的结构怎样，有利于防守吗？4、学生讨论后，点名回答。（表扬）5、老师小结：设计巧妙，利于防守，体现智慧。（板书）6、让学生以赞叹的语气读第二自然段。7、修长城有多艰难？让学生读第三自然段，想象画面。8、学生回答，老师板书：工程巨大，设备

4、落后，凝结血汗。9、让学生以自豪的语气读第三自然段。  1、为什么说长城是一个伟大的奇迹？2、课后向家长了解《孟姜女哭长城》的民间故事。  1、点名口答。2、口答，找出相应的词句。 3、齐读问题。   1、自学，批注。2、举手回答。3、再读课文，后分组讨论。4、个别口答，其他学生补充。5、读板书。6、朗读。7、自由读，思考，合作讨论。8、汇报讨论结果。9、朗读。  1、交流，口答。2、课后了解。    1、复习上课时的内容是为了更好与本课时衔接。 2、突显学生的探究性学习。  3、带着问题读，做到有的放矢。4、批注能培养学生的阅读习惯。5、及时表扬，让学生

5、尝到成功的喜悦。6、自读自悟，训练思维。7、说出画面，培养想象力  板书设计长城（奇迹） 设计巧妙           有利防守 -----智慧                    工程巨大            设备落后 -----血汗     学生学习活动评价设计 把全班分成若干学习小组（每四人为一组），由组长根据学生的课堂表现，负责评价并记录。课堂表现优良一般认真听讲   主动参与   合作意识   整体表现    教学反思 1、在第一课时，学生提出了几个问题，本课时就是在这些问题上进行设计构思。这些问题贯穿全文，直指文章重点。2、老师预设的教学过

6、程基本落实了。本班学生思维活跃，随时生成新的问题，与预设的教学设计有一些冲突，好在本人灵活把握，对教学活动做了适当调整。3、本课时的教学设计体现了学生自主、合作探究的学习方式。4、本教学设计的缺陷是没有体现文章的结构。即远看--近看--联想--总结。如重新上这节课，将要引导学生把握文章的结构。