《合理安排时间》.doc

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1、《数学广角——合理安排时间》教材依据人教版小学四年级上册第六单元第二节设计思路指导思想新的数学《课程标准》提出：应加强数学与学生生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。设计理念通过观察、体验、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会统筹的数学思想方法，培养学生良好的数学思维能力。教材分析“数学广角”的安排主要就是向学生渗透一些重要的数学思想。本单元主要是,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问

2、题的多种方案中寻找最优的方案。初步体会运筹思想在实际生活中的应用，例2就是分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排操作更省时间，属于运筹思想的应用。学情分析四年级学生虽然是第一次接触沏茶这种类型题，但用运筹思想解决问题却并不是第一次，以前就有过坐船怎样安排最省钱的练习。同时很多孩子都沏过茶，有了一些生活中的经验基础。在本课的学习中解决问题的方法很容易找到，而且会找到不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，初步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。教学目标1、知识与技能：（1）通过简单的实例，初步体会运筹思想在实际问题中的应用。（2）认识

3、到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、过程与方法：让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，从而培养学生的观察能力、分析概括能力以及择优求简的能力。3、情感态度与价值观：在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。　4、现代化教学手段：利用多媒体课件，创设丰富多彩的生活情景，突出重点，突破难点，达到知识迁移的目的。教学准备教具：多媒体课件学具：自制的工序图片教学重点掌握合理安排时间的方法。难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程设计意图教学环节教师活动学生活动预设一、开门见山，谈话引

4、入。同学们，人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。（板书课题:合理安排时间）认真听取，进入新课学习。由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。二、创设情景（一）、创设情景：出示课件：星期天，李阿姨到小明家去做客。小明是一个懂礼貌，做事爱动脑筋的好孩子。1、师：从图中，你能获取了什么信息？2、师：观察得真仔细。想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?3、下面我们来看看小明沏茶需要做哪些事？做这些事分别要多长时间呢？请同学们仔细观察。(出示沏

5、茶工序图)（一）、观看情景画面：1、口答生：妈妈要小明帮她沏茶。……2、学生互相交流。3、学生自主观察。本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生先想自己沏茶时需要做的事，再看小明做的事，这样巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，教学过程衔接自然。通过观察，小明做的事，就为设计出最优化的方，探究新知。4、启发：一共有几道工序啊？那么，请同学们用自己的工序图片摆一摆，看看先做哪件事比较合理？5、小结：做事是要有先后顺序的。我们应考虑

6、先做什么，再做什么。（板书：先做……再做……）（二）、设计最佳方案：怎样才能让客人尽快地喝上茶呢？请大家用箭头把所做的事连接起来。想想有的事情能不能同时做，再计算出你们用的方法共需要多长的时间。开始！师：谁来说一说几件事情同时做的时候，在计算时间上我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去？只加哪个时间？）师：你们认为哪种方案更合理？为什么？4、动手操作：口答:（6道）小组合作摆工序图。5、小组内自主交流：先洗水壶、再接水，然后烧水。（二）合作交流，计算结果。1、画流程图。2、展示不同的设计方案：（小组代表发言）方案A：洗水壶→接

7、水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶↓找茶叶1＋1＋2＋8＋1=13（分）方案C：洗水壶→接水→烧水→沏茶↓洗茶杯↓找茶叶1＋1＋8＋1=11（分）（几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了）。(三)、方法优化。生1：方案A太费时。案提供了素材，此时教师注重了方法的渗透：一是做事前要考虑先做什么，后做什么；二是在解决复杂问题时要用到箭头图示法。方法的渗透与生活情境紧密相连，自然和谐。合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习活动的情境，有效地调动了每一位学生

8、学习的热情，体验了“学生是学习的主人”这一基本理念。师：其实我们平时做事，如果也