合理安排时间教案.doc

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1、《合理安排时间》教学设计一、教材背景分析：    每一册教材中，“数学广角”的安排主要就是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例让学生尝试从优化的角度，在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及对策论在解决问题中的应用。例2就是分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排操作更省时间，属于运筹思想的应用，这是在教材在例1的基础上继续讨论如何用优化的思想，选择合理快捷的方法。二、整合思路：本节课的开始，我先安排学生回忆：在生活中，你都经历过哪些事情可以同时做？请同学们说说看，初步体会有些事情可以同时干会节省时间的道理。之后我通过

2、创设情景，李阿姨想去小明家的路线问题，从中选取最短路线，让学生体会到最佳方案的选择。接着出示了例2，通过课件的演示、学生的讨论，最终使学生明白：在同一时间里，同时做的事情越多，越节省时间的道理。从而达到掌握新知的目的。三、课时教学设计：1、教学目标:（1）通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。（2）使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。（3）让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力2、教学重点：能够用合理快捷的方式解决生活中的简单问题。

3、3、教学难点：提高寻找最优方案解决问题的能力。4、学生状况分析：学生虽然是第一次接触沏茶这种类型题，但需要用运筹思想解决问题却并不是第一次，上册书中就有过坐船怎样安排最省钱的练习。四年级的学生也有了一些生活中的经验基础，很多孩子都沏过茶。学生在本课的学习中解决问题的方法很容易找到，而且会找到不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，初步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。在学习中，学生只要能从解决问题的多种方案中找出最优方案，初步体会优化思想就可以了，并不要求学生一看问题就能从优化角度找到最优方案。5、教学设备分析：1、相关课件。目的一是为了调动学生学习的积极性，

4、因为可见对学生来说很有吸引力。目的二课件演示主要是为了清楚地展示做事情的程序，让学生更清楚地了解怎么样做更节省时间。2、例题的一些图片（教师提前准备好，每组一份），这是为了让学生亲自操作，把各种方案都罗列出来，然后计算时间，比比看，哪种方案最节省时间。6、教学过程：教师活动学生活动设计意图1、提问：同学们：在生活中，你遇到过哪些1、同学们自由发言，教师指名回答。一、复习铺垫，引入新课。事情可以同时做呢？说说看。2、出示课件一，李阿姨想去小明家，有几条路可走？那条路最近呢？3、从而引出新课，出示课题：合理利用时间。2、观察图片，同桌讨论，找出最近的路线，简要阐述理由。3、明确学习内容。1、

5、为新学内容做铺垫。2、为最佳方案的选择引路。二、教学新知。1、引课：大家看看，李阿姨已经来到了小明家，观察图片，小明有什么任务了呢？你能帮小明完成这个任务吗？试试看。请同学们在小组内合作完成。2、教师参与到小组之内，指导学生讨论。（模式一）看着课件的内容小组讨论解答。（模式二）拿着自己手中的图片亲自摆放，比较结果1、观察图片，仔细思考，解决问题。自由阐述自己的观点，教师指名回答。2、小组合作讨论，组长注意收集大家的意见，以便等讨论结束后给大家汇报。1、承上启下地为新知的学习做好铺垫，过渡自然，降低难度。，并把所有的结果都记录下来。3、指导学生在班级内交流自己小组的成果，注意收集不同小组里

6、的不同答案，供同学们集体讨论。4、把同学们的答案集中起来，引导学生形成共识，得到最佳答案。同时播放课件，演示流程图，使学生彻底理解最佳方案的由来。5、引导学生进行本课的小结，得到结论：在同一时间内同时做的事情越多，越节省时间。课件播放小结内容。模式二主要是让学生把各种情况都找出来，在经过计算时间，从而得出最合理的方式。3、学生汇报，教师予以适当点拨。4、注意倾听同学们的不同意见，大胆发表各自的意见，最后形成统一。记忆屏幕上结论。5、强化记忆小结的内容，为后面的练习题做好准备。2、本环节主要是交给学生，让孩子们在学习的过程中思维不断提高，从分发挥学生学习的主动性。3、从比较中求同存异，从而

7、达到共识。4、播放这个流程图，是为了再次加深印象。5、这个设计是把学习的内容规律化，让学生合理记忆。（模式一）学生小组内总结后汇报，教师予以指导。（模式二）教师直接播放课件内容，让学生强化记忆。并能在后面的练习题中正确运用。三、巩固练习1、出示练习题1：当学生同桌完成后，教师播放课件，让学生对照自己的答案。2、出示练习2：3、出示练习3：（可作机动练习题）根据实际情况而定。1、学生同桌合作完成。要简要阐述自己答案的理由。2、全班交流