论语四则教案.doc

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1、湘教版小学语文第11册第七单元22《论语》四则教学设计沤江一完小何承珠教学目标知识与技能：1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：熏陶学生的道德修养。教学重点：熟读成诵。教学难点：联系生活，古为今用。教学准备：课件、堂堂网教学过程：一、激趣导入1、师讲《两小儿辩日》故事，初步认识孔子春秋时期，

2、有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。他就是儒家学派的

3、创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！2、课件出示孔子画像，交流有关资料。（投影显示）孔子（公元筋551一前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，孔子也被尊为圣人。孔子在晚年整理《诗》《书

4、》等古代文献，把鲁国史官所记倦秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”“因材施教”，相传有弟子三千，贤人七十二。二、初读课文，了解作者作品师：好，今天我们先来学习《论语》的部分章节——《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。教师范读。请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。（生放声朗读）师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。

5、“子曰”是什么意思？生齐答：孔子说。师：为什么会有这么多的“子曰”呢？生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。师：是的，《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也能展开一场精彩的对话，好吗？三、读准节奏，读出文言韵味1、师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。（生自由朗读课文）2、师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。（指名范读课文）3、点评朗读的情况，注意通假字的读音。①论语（lun)；②女，音ru．同“汝”，

6、你；③是知也：知，音Zhl，同’智”，智慧；4、指导停顿句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿，如“温故∕而知新”。学生朗读全文，注意读准节奏。四、细读课文，领悟道理1、四人一组合作学习，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。2、全班交流。重点理解以下带点的词，以及句子的意思。（1）择其善者而从之，其不善者而改之。　　　　　　　·　　　　　　·（2）知之为知之，不知为不知，是知也。　··（3）温故而知新，可以为师矣。　··3、分类整理课文内容。谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知敏以求之谈学习方法：温

7、故知新五、读后思辨，读出个性见解师：每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢？请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。六、熟读成诵，背诵全文1、指名背诵。2、小组背诵。3、全班背诵。七、课堂总结，激趣探究师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关《论语》的内容，相信一定会让你受益匪浅。板书设计

8、：　　　　　　　　　　　　　　　22、《论语》四则　　　　　　　　　　　谈学习态度：三人行，必有我师　知之为知之，不知为不知敏以求之谈学习方法：　　温故知新