观潮教学片断与评析.doc

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1、《观潮》教学片断与评析培森小学：韦梅芳　　　观看录像，感受情景　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看　　生：想。　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。　　★电脑播放录像　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）　　师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）　　四、突破重点，指导朗读　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？　　生：课文3、4自然段。　　师：自

2、己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。　　生：（自由读）…….　案例评析：《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。，效果感觉良好。教学中，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验通过小组合作，动静转化，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入

3、”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，但它们都将是我的收获，我的所得。