浅谈小学低年级班级管理.doc

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1、浅谈小学低年级班级管理许家沟乡下庄中心小学蔺小凡教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成好习惯。——叶圣陶低年级的学生相对于中高年级不管从行为习惯的培养还是思想教育上都必须做到细处，要求和说教也需要反复地进行。所以，作为低年级的班主任，虽然没有中高年级班主任那么辛苦，但需要处理的事情真的非常琐碎，所以在班级管理上要注重方法：1，讲究一个“哄”字。低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们

2、平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视，在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评，几乎是没什么效果，特别是经常性地把他留校，向孩子的父母告状，我觉得效果很差，起到的作用是微乎其微，家长到最后也习以为常，甚至有时会起反作用，孩子就认为自己就是差生，变成老油条。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做的特别直时，我就

3、毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，等他慢慢地喜欢上了这种被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面也就越来越进步了。2、教会学生自我管理。什么事都要班主任来盯着，那就太累了，多以培养一批得力能干的班干部就很重要，可选拔学习优秀、活泼大胆、人缘好的同学，让他们明确职责、各司其职，互相监督、共同进步；同时鼓励他们做好榜样，加强指导，学会管理。3、多一点宽容，多一点耐心试问，谁没有犯过错呢，更何况是一个低年级的孩子，我们都是在一次次的犯错，改错过程中成长起来的。对于孩子的错误，我们不能揪住不放，更不能让

4、孩子当众出丑，试着耐心的和他谈谈心，宽容他的小小错误，我相信效果会事半功倍。我们班的男孩子有一阵子迷上了“陀螺”，就连上课也偷着玩。我也没有当回事，只是没收了玩具，并且告诉他们等考完试，老师再还给你们。可是刚平静了几天，那个被我没收玩具的小男孩，忍不住来告诉我：“老师，某某有10元钱，他在小卖部买了陀螺。”这下，我才意识到可能事情没有那么简单，放学后，我主动找到他，问他零花钱哪来的。（学校规定不带零花钱，家长一般不随意给，也不会给那么多）从他的眼神和支支吾吾的语气，我大概的能猜到，他是从家里拿的，并且没有经过父母的同意。至始至

5、终，他都不肯说实话，一个小小的孩子他也是有自尊心的，他也清楚“偷”这种行为是不对的。作为老师，我们不能把“偷”这个字眼用孩子身上。我耐心的告诉他，老师希望你能回家主动的把这件事情告诉家长，老师相信他们一定不会怪你的，你是个好孩子。隔了几天，他妈妈打电话跟我说起这件事情，她说：那天儿子特别乖，说是有事情要告诉她，主动跟她讲了，他妈妈也觉得儿子其实挺懂事的，并为他知错就改而感到高兴。4、多和家长联系，取得家长的理解和配合。我觉得这非常重要。校讯通的开通为我们搭建了一个沟通交流的平台。我们可以把班里的管理措施、开展活动、手生表现等通

6、过短消息先向家长做一介绍，使家长心理有数，在哪些方面配合好老师。例如班干部没有按时完成作业并说谎,同时通过和家长的交流以，我们也能够借鉴到家长一些好的做法：像我们班的赵诗妍家长，学生帮做家务得20颗星可换取自己的一个小愿望等（既体验了劳动，也收获了快乐……)注意事项：1.以日常教育教学活动为载体单一的说教，低年级的孩子肯定听不进去。不如一边上课一边结合实际情况适时进行教育，有的时候，榜样的力量是无限的。2.细节决定成败“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，注意细节，养成良好的习惯，才能形成优良的班风。而一个好习惯的养成，需要坚持

7、不懈地去做、去监督，才会养成。3.做学生眼中公正的老师作为老师，尤其是班主任对自己所教的每一个学生，应当不分性别、智力水平高低、学习好坏、家庭背景如何等，对他们一视同仁，尤其当他们之间出现小矛盾的时候，老师公正的处理会赢得学生的信任，只有这样，班主任在班里才会有号召力、凝聚力。