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《教学论文：作文，让孩子多点欢喜少点忧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、作文，让孩子多点“欢喜”少点“忧”在小学阶段语文教学中,最让人头痛的事情就是教学生写作文。我从教已有十余年，一直担任中高年级的语文教学，在学生写作文方面我觉得现状很不乐观，每次布置了作文很多学生在写作文时无话可讲,无词可用,作文写得枯燥乏味。学生在写作中存在的主要的问题可以归纳为以下几个方面:1.不会立意、立意雷同、立意不高小学生在写作文时候往往不知道还要有立意。不清楚写人、写事、写物的目的是什么。在写作过程中茫然不知所云。2.占有材料不足很多学生的作文内容不充实。甚至如三年级刚学写作文的学生看
2、到作文题根本无从下笔，要不就是写几句话，为此,我认为要想让学生爱写作文，会写作文，教师要从下面几方面做起：一、加强学生基本功训练，让孩子能写 1.句子的完整性训练。一个完整的句子必须具备前后两部分,前一部分说明谁或者什么?后一部分说明干什么,怎么样或是什么?常引导学生辨别句子,纠正句子的错误,做把句子补充完整的练习。 2.造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句,也可让学生书面造句,要求把句子写完整,写通顺,句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练
3、习时,不要局限于能写完整的句子就行了,还应引导学生能造出内容充实的句子。只有造内容充实的句子,才能完成低年级作文起步的教学任务,为中年级“加强段的训练”奠定基础,减缓坡度。 3.增设“说话课”,给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起,每周设两节说话课,从多方面选择话题。如观察植物、动物、实物;还有整理短文,读范文等多种形式的练习,并让学生有重点、有选择地写下来,不会写的字查字典或用拼音代替。 二、激发学生作文的兴趣，让孩子想写 自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质,刚开始学
4、习写作的学生,常常有一种望“文”生畏的心态。故此,教师要想打开学生心里的这个“结”,让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能调动起他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。如:我在教三年级学生第一次习作时,并没有急着把写作的有关知识灌输给学生,而是抓住身边一个活生生的事例,让学生发现了可写之处,自愿完成。 三、重视生活情景的创设,让学生会写 教师要善于创设情景,调动学生的情感,使学生有材料可写。往往教师布置下作文题,学生总会感到无从入手,没什么可写。这时,教师要根
5、据学生写作过程的特点,精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。教师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务,让学生通过完成学习任务来完成写作练习。如在一次写“第一次___”的写作练习中,我发现学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真实感受,作文写得空洞、不真实。于是,我就有意识地结合电脑课的教学,给学生创设作文情景,让他们回忆第一次电脑课的内容。我先指导学生回忆整节电脑课的内容,再让他们仔细想想操作电脑的步骤,先干什么,接着做什么,请同学到
6、前台进行演示,在演示过程中,我适时引导学生注意观察表演同学的动作、表情是怎样的,并且要求用准确的词语表达出来。我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语,按顺序写下来。然后让他们再回忆第一学会操作电脑的感受,说给大家听一听。在每个人都有了亲身经历的时候,我布置了《第一次操作电脑》的习作。学生都迫不及待地拿起笔,一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情景,激发情趣,使学生的写作认知水平得到提高,达到了作文教学的目的。我曾经应用以上的方法在我上一届的三年级学生开始训练，到了五年级的时候
7、孩子们基本不惧怕写作文了，而且都愿意去写，每次的作文讲评孩子们都兴致很高，看得出孩子们是很有成就感的。 通过这次培训我真的更是受益匪浅，以上谈到的只是我这么多年的教学困惑谈结合自己的教学实践谈几点浅薄的看法，通过这段时间的学习我觉得自己在作文教学中还要多花时间去摸索更适合自己和农村孩子的一些好方法，提高孩子们的作文水平。
