教师数学研修方案.doc

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1、小学数学教学研修方案 一、研修指导思想： 以更新教师教育理念、改善教师的课堂教学为直接目标，以提高教师专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专家引领、教师之间交流、课堂教学思考”等方式，促进教师专业成长，使每个教师得到收获和提高，为下学期的教学做好准备。 二、研修目标： 1．通过研修的实施，使教师进一步提高课堂教学设计能力，使我校教师职业道德和数学专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念。 2．通过研修的实施，加强理论和实践的结合，使教师了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，适应课堂教学改革与课程改革的

2、需要。 3．通过研修的实施，让广大教师掌握现代教育教学理论，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，优化教育教学行为。 4．通过研修的实施，营造学校合作、探究的教学氛围和求真、务实、创新的研究氛围。 三、研修内容： 1．学习《小学数学课堂评价标准》 首先组织全体数学教师学习《小学数学课堂评价标准》，然后写出学习后的思考。 2．听几节录像课的案例 根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习小学数学的课堂教学基本流程，以及如何对照评价标准来设计一节数学课。 3．根据自己对课堂的观察，对照评价标准，进行评课 

3、各位教师如实的写出每节课的亮点，并提出自己的合理化建议，把疑惑的问题提出来共同讨论解决。 4．看关于专家对小学数学课堂教学分析的视频资料 5．写出培训的体会，更好的提高课堂效率，完成下学期的教学任务 四、具体安排 按学校的统一安排进行。  中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师逛论坛高校课堂标准 小学数学高效课堂教学模的研究贯彻了国家的教育方针和新课程改革的基本理念，积极吸收与借鉴国内外小学数学课程改革的经验和成果，根据本校教师的教学水平和学生的学习状态初步整理了新授课高效课堂模式的基本步骤，本文从高

4、效课堂教学模式的理论依据和流程出发，重点整理计算课，解决问题课，统计课，概率课和探究课基本的教学模式。使教师的教育行为有据可依、有章可循，使学生的学习行为更加自主，更为科学。实现师生的共同发展与成长。  （一）高效课堂教学（新授课）的基本流程 1．创设教学情境 教学情境必须贴近学生的生活，简洁、易懂，背景丰富，但又不那么直白。 （1）把问题情境故事化，使学生乐于学习 （2）把问题情境生活化，使学生乐于学习。 （3）把问题情境操作化，使学生乐于学习 （4）把问题情境多变化，使学生乐于学习 （5）把问题情境具备可延性，使学

5、生乐于学习 2．找出有价值的数学信息  找出有关的数学信息才能提出有价值的问题。 （1）识图能力的培养 ① 调动已有知识经验，再现生活情景画面 教材注意从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择具有一定数学价值的、学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物作为学习素材，以一幅幅情趣盎然的画面呈现出来。 ②依据图中文字提示，寻找所需数学素材 ③结合画面反思答案，不断提高识图能力 （2）引导学生有序观察，找出有价值的数学信息   “问题是数学的心脏”，小学数学教学是培养学生问题意识的重要渠道，是全面落实课程标准的重点之

6、一。 3．提出有效的数学问题 （1）让学生经历“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展的过程” 教学展开时采取“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的过程。 （2）有价值问题的呈现形式   有价值的问题该以怎样的形式呈现？我们认为问题的呈现形式应多样化，可以是表格、图形、漫画、对话、文字等。 4．解决数学问题 解决数学问题是课堂教学的主体环节。通过解决数学问题，能够巩固学生数学知识技能，掌握解决问题的思想和方法，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神。 （1）探究课 其基本教学流程为：猜测---验证--

7、-结论。 （2）计算课 计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。 具体流程为：列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。 （3）解决问题课（两步以上应用题） 构建了“三环七步式”教学模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--试做）、合作交流（交流--汇报）、总结提升（优化）。      三个环节 七个步骤 自主探索 整理有效信息  列式  理由  试做 合作交流 交流  汇报   总结提升 优化  运用“三环七步式”教学模式解决问题的过程中，要注意以下几点： A、体验解决问题方法和

8、策略的多样性。 B、培养学生合作交流  C、关注学生的评价、反思 （4）统计课 统计课的流程定为：产生统计欲望（为什么统计）----探索统计方法（怎样统计）----分析统计结果（统计的作用）。 （5）概率课 构建了“三步式”教学模式：猜测—验证—结论。 “等可能性”的教学应在以上“三步式”的基础上扩展成“五步式”： 猜测—试验—分