大班语言活动《小熊住山洞》.docx

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1、大班语言：《小熊住山洞》教案　活动目标：　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。　　活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)　　活动过程：　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)　　幼：小熊住山洞　　师：你们想知道这本书里讲了些

2、什么吗?我们一起来看。　　[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]　　二、集体看图书，理解内容　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?　　师：你愿意住在山洞里吗?　　幼：不愿意。　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么想法?　　[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便　　之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?

3、(出示字卡：砍)　　师：听，熊爷爷到底说了什么?[听录音]　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?　　[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。　　我们也来学着用优美的语句讲讲

4、春夏秋冬树林发生的变化，好吗?　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)　　幼：小熊舍不得砍树。　　[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?　　幼：小熊仍然住在山洞里。　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表

5、示呢?　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。　　　师：它们为什么这么做?　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)　　[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]　　三、拼字卡，全文阅读　　1、师：我们一起看懂了这本书，　　现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。　　2、(幼儿操作，老师观察指导)　　[评析：这一部分结合了本

6、班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]　　四、产生爱大自然的情感　　师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。　　[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]　　五、活动评价　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让

7、幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。　　反思：　　在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。