二泉映月设计.doc

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1、《二泉映月》第二课时教学设计商洛市商州区沙河子中心小学张莉霞教材分析《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。它是一篇文质兼美的课文,生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。但课文篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感是有一定难度的。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生先走进阿炳的生活，了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳不向

2、命运低头的性格特点。然后再让学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的丰富内涵和优美意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生情感共鸣。教学目标1、有感情地朗读课文，结合上下文理解有关重点词语。2、有针对性的朗读课文，对比阿炳的童年和中年的两个中秋夜的不同之处，融进阿炳的生活，进行情感体验。3、能联系课文内容倾听音乐，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。体会《二泉映月》琴声中的情感基调。4、通过品文，感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、对光明的不懈向往和矢志不渝追求美好理想的精神。5、能正确、流

3、利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。6、能够通过对文本的理解达到情感共鸣，进而将自己的感受用笔写下来。教学重点：1、通过精读文本，对比出两个中秋夜物是人非的不同点，进而体会阿炳命运的悲惨，引起情感的共鸣。92、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。教学难点：1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　　2、通过朗读穿越时空走进阿炳的生活，去感悟和表现阿炳丰富的内心世界及情感变化，感受他的精神品质。教法、学法设计：1、充分发挥多媒体的优势，创设情境运用语言文字的感染力将学生带进阿炳的生活；2、乐曲带路，情

4、感熏陶。让学生在反复的倾听中走进阿炳，于品读体悟文本中与阿炳进行情感共鸣：想阿炳之所想、悲阿炳之所悲……3、指导学生进行不同形式的朗读：读得到位、引得恰当、品得入情入境。教学准备：1、阿炳其人其事及相关资料；2、二胡曲《二泉映月》，歌曲《二泉吟》；3、多媒体课件。教学过程：一、导入：1、（课件1：阿炳图片配乐《二泉吟》）孩子们，刚才听到的歌曲好听吗？如果让你用忧伤或欢快给这首曲子定位的话请问你选择？（忧伤）真了不起，你们都会欣赏音乐了。那这首曲子是叙述一个人坎坷的一生的，这个人是谁呀？（阿炳）通过上节课的朗读感悟，告诉老师，你认识了一个怎样的阿炳？2、学生自由说（可

5、怜、坚强、盲人、勇敢、热爱生活、向往光明……）。93、大家说得那么激烈，老师把自己对阿炳的认识编成一首打油诗，我也想告诉大家，想听吗？（出示课件2：自编打油诗《忆阿炳》：阿炳生平令人怜少时丧母师父管一朝父去无依靠双目失明难上难凄风苦雨谋生计街头卖艺度日艰遍尝人间酸苦辣身残志坚意气发中秋之夜赴二泉月圆人缺情更堪满腔悲愤注琴弦世人闻之齐惊叹）4、学生自读体会打油诗。5、本节课就让我们再一次走进阿炳的生活，用心去感受《二泉映月》创作的全过程吧！二、精读课文：1、首先让我们穿越时空回到阿炳的童年时代的那个中秋夜吧！（课件3：第二自然段）.2、（学生自由读第二自然段）跟着阿炳

6、的步伐寻找下面几个信息点：时间、地点、人物、事件、结果。3、让我们一起交流一下吧，相机板书：时间（中秋夜）、地点（二泉）、人物（阿炳、师父）、事件（赏月、听泉声）4、这是一个中秋夜，月色美不美呢？从哪个词语读出来的？（月光如银）95、月光的确很美，此时的师父除了赏月之外他还在干什么？（听泉水的声音）师父邀请阿炳和他同听，但两人所听到的声音的内容一样吗？（不一样）你是从哪句话中读出来的？（学生读“你年纪还小……奇妙的声音”）6、为什么同为一种声音但两人所听到的内容不一样呢？（讨论：此时的阿炳有师父照看，无忧无虑，而师父却承受着生活的重担，饱受磨难）相机理解“饱经风霜”

7、7、童年的阿炳是快乐的，可是十多年之后，当师父去世了，我们再一块去看看阿炳的生活吧！（课件4：第三自然段）学生读第三自然段。8、数数：本段有几句话？（四句）向自己发起挑战，尝试用一到两个四字词语把每句话概括一下吧！（学生商讨概括）9、反馈：（相机板书）双目失明→卖艺度日→热爱音乐、向往光明→追求幸福10、这就是我们的阿炳，双目失明却敢于向命运说不，生活的磨难磨灭不了他对光明与幸福的向往与追求。孩子们，书读到这儿，你想对阿炳说些什么？（学生口语练说）11、孩子们说得真好，我也深受感动了，生活在黑暗之中的阿炳心中却亮着一盏明灯，他苦难前行，又是一个中秋夜（课件5：第