二泉映月教学设计.doc

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1、五年级语文学科教案第三单元课题：10.二泉映月第一教时总第个教案执教者：教学目标：1.学会本课7个生字，绿线中的10个生字只识不写，认识1个多音字“强”。2.查阅字典或联系生活实际理解课文中的新词。3.初步感知课文内容，把课文读准确，读流利，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程。教学重点：学会本课生字，初步感知课文内容。教学难点：理解师父说的话。教学准备：先学提纲（见《导学案》）、小黑板教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知（6分）1.今天我们要学的课文叫做《二泉映月》。齐读课题。《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是由谁创作的？你对阿炳有哪些了解？我们昨晚的自主先学上有介绍阿炳的资料，

2、谁来读一下。（请一生读《导学案》中的资料。）还有谁搜集到其他资料，可以补充？（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击黑暗统治的歌曲。）2.阿炳是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听这首著名的《二泉映月》吗？下面我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。希望同学们不仅用耳朵听，更用自己的整个心灵来倾听！3.听着这琴声，你的第一感觉是什么？预

3、设：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们可以听到创作者的心声。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？今天我们要学习的这篇课文就生动地记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程.二、突破自学障碍点，顺畅阅读我们先来交流一下生字词的预习情况。1.学习生字新词（6分）第一组：无锡惠山倾诉激愤富饶乐坛享有盛誉4树木葱茏搀扶哭泣倔强呐喊积淀委婉连绵抒发恬静(1)正音。自读词语两遍。①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？倾后鼻音愤、坛、搀、淀、婉、恬都是前鼻音搀、抒是翘舌音强是多音字出示词语：刚强、争强好胜、倔强、强嘴、强词夺理、强

4、迫②齐读词语。（2）哪些字在描红的时候引起了你的关注，难写的、易错的我们交流一下。预设：惠上半部分是提，不是横。倾中间的部分要小一些。愤注意右上部分的写法。锡、愤、饶、坛都是左右结构的字，要写得左窄右宽。饶换偏旁。出示：形近字组词锡（）愤（）饶（）享（）踢（）喷（）挠（）亨（）师范写“愤”(3)描红把这个生字在《习字册》上描一描,记一记。2.（出示：每行三个词，共五行）同学们有信心读好这几个词吗？请第×小组读一读。（4分）第二组：月光如银　　双目失明　　委婉连绵　　月光似水　卖艺度日　　升腾跌宕　　静影沉璧　经历坎坷步步高昂　　月光照水　　热爱音乐舒缓起伏　　水波映月　　向往光明　

5、　恬静激荡3.请你们仔细观察，你发现了什么？第一行都是讲月亮的。第二行是讲阿炳的处境。　　第三行讲的是《二泉映月》的旋律。指导读好：那么美的月光，你怎么读呢？（柔和地，深情地）4第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？（抑扬顿挫、声情并茂）第三行？（柔美舒缓）4.把我们的感情放进词串，我们一起读。5.古人读书要做到“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”虽然要求高了点，但老师相信你们的预习水平，有信心把课文读好吗？（指名第×小组）（10分）预设：（1）第3自然段有一个带拼音的词，谁来读一下，你知道是什么意思吗？泯灭：（形象、印象等）消失。（2）第4自然段。“萦绕

6、”这个词你怎么理解？萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。三、把握文章主旋律，顺清脉络（3分）谢谢几位同学的朗读，快速浏览课文，思考：课文哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？试着给课文分段。 交流：第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。（创作基础）第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐.生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。（创作契机）第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。（创作成功）四、精选课文一部分，品读感悟。（10分）1.《二泉映月》它不光是一首二胡

7、曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。提示任务：（1）自由读课文，找出描写“二泉映月”景色的句子，划下来。（2）读一读这些句子，用上四字词说说你对二泉的印象。自主阅读。展示交流：（1）第一自然段的第一句：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。第二自然段的第二句话：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。第四自然段的第二句：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他