《一共有多少（认识加法）》编写说明及教学建议.doc

《《一共有多少（认识加法）》编写说明及教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一共有多少（认识加法）》编写说明及教学建议学习目标1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。3．在教师的引导下，学习从具体的情境中出加法问题并解答。4．初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。编写说明加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。虽然本节是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型，只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节的重点是学习和理解加法

2、的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。认识加法这部分内容，教科书是分三个层次呈现的：是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和了解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆、算一算”，加深对加法意义的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中加法的原型，沟通加法与现实生活的密切联系，丰富学生对加法的理解。•有几支？说一说，数一数。初步感知加法的实际意义：把两部分合起来。把3支铅笔与2支铅笔合在一起，学生在生活中经常遇到，看似简单，但在合起来的程中却包含了加法，加法的意义就是合起来，这是学生理

3、解加法运算的基础。教科书以这个现实情境为背景，呈现了笑笑和淘气的对话，笑笑是在描述这个活动的过程，而淘气则生用从头数数的方法得到铅笔的总数。整个过程是学生认识数的运算的实物演示过程，既蕴含着对情境的理解，也包含了计算的方法——数。•有几只？说一说，数一数。教科书通过“3只熊猫正吃竹子，2只熊猫在玩皮球”的情境，帮助学生进5/5一步理解加法的意义。与上题不同的是，在解决这个问题的过程中，淘气在数有多少只熊猫时，初次使用图形表示实物，一边数一边画图表示数的过程，而且是在3只的基础上继续往下数得到熊猫的总数，这是学生认识数的运算的图像表征过程。这个过程是逐步抽象的开始，同时也是学习计算

4、方法的开始。这两个情境虽然内容不同，但表示的都是同一类问题，都是把3和2合起来得5。这就为引出加法这个概念做好了铺垫。•认一认。认识加法算式和加号。教科书在上两个问题的基础上，直接呈现了加法算式、加号和读法，并通过卡通人物有趣的动作和兴奋的心情“我学加法啦”，使学生初步感受数学学习的乐趣，知道自己学到的本领越来越多，逐步增强学生学习数学的兴趣和自信。上述三个活动过程中蕴含了学生认识数的运算的三个重要阶段，即实物演示、图像表征与符号运算。这三个阶段是学生认识数与数的运算的一个必然过程。所以，在本课时的教学以及后续的教学中，都需要注意这三个阶段的教学活动设计，让每个学生都能有机会体验

5、数学的形成与发展过程。•摆一摆，算一算。在操作活动中，加深理解加法的意义。教科书通过让学生借助实物摆一摆，算一算，再次体会加法的意义，知道这样的情境都可以用加法计算。试一试•一共有多少？再次体会“加法就是合起来”的实际意义。“一共有多少”提供了两个情境，都是动态的合并过程，是加法“移入”的原型，其目的就是多角度提供加法背景，丰富对加法意义的理解，从而知道这样的情境也可以用加法计算。•说一说。找一找生活中的加法问题，沟通加法与现实生活的联系，丰富对加法意义的理解。教科书呈现了“1+4=5”这个算式，列举了四个用“1+4=5”能解决的实际问题，目的是通过用语言描述和画图解释的方式，帮

6、助学生用多种方式表达对加法意义的理解，体会加法在生活中的应用。5/5教学建议•有几支？说一说，数一数。可以这样展开教学。1．观察情境图，读懂图意教学时，可以直接出示情境图（也可让学生现场演示），独立观察后引导学生说一说：图中的小女孩在做什么？你能模仿她也这样做一做吗？可指导学生边说边做，做到手口一致。例如，小女孩一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔，合起来有几支铅笔？注意：由于是初学加法，学生对图意的表达可能不完整，尤其是不会提出问题，教师要做好示范，不要着急。2．探究数“一共几支铅笔”的方法让学生说一说一共有几支铅笔，并说一说自己是怎么数的，验证自己数的结果。如有的学生会按

7、1，2，3，4，5的顺序来数，有的学生会在3的后面接着数4，5，还有的学生会直接把2和3合起来，教师要及时捕捉不同的数数方法，对这些不同的方法都要及时给予肯定。在数数与交流的过程中，教师可以用“谁听懂了他的想法，谁能解释一下他说的是什么意思”“他回答问题的声音真洪亮，说得真清楚”等表达方式，吸引学生的注意力，及时鼓励学生大声表达、认真倾听的良好行为，逐步培养学生有条理地表述自己的思考过程、认真倾听的良好习惯以及理解别人思路的能力。3．完整地体验“合并”的含义结合上面的环节，引导学