新型的初中数学教学模式.doc

新型的初中数学教学模式.doc

ID:51538072

大小:63.50 KB

页数:10页

时间:2020-03-12

新型的初中数学教学模式.doc_第1页
新型的初中数学教学模式.doc_第2页
新型的初中数学教学模式.doc_第3页
新型的初中数学教学模式.doc_第4页
新型的初中数学教学模式.doc_第5页
资源描述:

《新型的初中数学教学模式.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、新型的初中数学教学模式——“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”薛秋萍摘要 数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力,以适应时代的要求。“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”课堂教学模式使学生带着明确的学习任务目标,主动地进行学习,在执行任务过程中,通过独立思考、实践、讨论、交流与合作,培养学生良好的学习习惯和学习方法,充分发挥学生在学习中的积极性和主动性,提高自身的学习能力,这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。具体操作步骤:一、课前预习,发现疑难。二、巩固预习,再现疑难。三、自学讨论,

2、合作交流。四、拓展延伸,教师点拨。五、当堂训练,及时反馈。关键词 新型  教学模式  课前预习 巩固预习 自学讨论 拓展延伸 当堂训练布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”因此,数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力,以适应时代的要求。“先学后教”教学模式就是以优化数学教学过程、提高数学教学质量、培养学生创新精神与实践能力为目标而设计的。这种教学模式使学生带着明确的学习任务目标,主动地进行学习,在执行任务过程中,通过独立思考、实践、讨论、交流与合作,培养学生良好的学习习惯和学

3、习方法,充分发挥学生在学习中的积极性和主动性,提高自身的学习能力,这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。因此,近几年来,我大胆地进行了“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”课堂教学模式的尝试,卓有成效。一、课前预习,发现疑难。教师积极地引导学生主动地进行课前预习,这是“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”教学模式的基础,有助于更好地培养学生自学能力。对于相当一部分学生来说,在刚开始预习时有一定的盲目性,不能准确地找出预习内容的重点和关键,教师可以在课前为学生准备一份预习提纲和预习作业,并设置不同难度的问题。在预习提纲中,有的问

4、题学生可能回答出来,有的问题可能还不太明白;同时在预习作业中,有些类型的题目学生会解决,有些类型的题目学生无法解决,要求学生在不懂之处做上标记,有待课上解决。例如:在学习《有理数乘方》的一节时,我是这样指导学生预习的:在上课的前一天,给学生们留下如下预习任务:预习提纲1、理解乘方的意义,什么是底数?什么是指数?什么是幂?2、了解乘法与乘方的关系。3、自学例题,弄清有理数乘方的运算法则。预习作业1、 写成乘方运算的形式是             。2、中底数是      ,指数是       ,它表示有    个相    ,幂是      。3、       

5、;     ;     ;         ;      ;       。4、填空:正数的任何次幂为        数;负数的奇数次幂为         数;         负数的偶数次幂为         数。这样学生在进行预习时,有了明确的目的性。由于学生在课前进行了有效的预习,因此对本节知识内容已有了很大程度上的了解,对学习本节知识已做好了充分的准备。二、巩固预习,再现疑难。在课前预习的基础上,课前再进行五分钟的巩固预习。一般地,“巩固预习”之前教师应明确地提示课堂教学的目标,并现场指导学生自学,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生快速地通过引

6、桥,上了自学的快车道。在“巩固预习”过程中,教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、提问、检查预习作业等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,为“后教”作好准备。同时教师也要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务,可及时表扬速度快、效果好,特别是能创造性地学习的学生;给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话,给他们“指南针”。 三、自学讨论,合作交流。 1、学生板演、师生发现问题。学生自学过程中不是任何新知识、新问题都可以迎刃而解的,板演可以充分暴露学生在自学中的疑难问题。对于学生做的练习一般不要求很难,但是要很典型,而板演的学生老师可以根据巡视掌握的

7、情况有针对性的点名。例如,在《有理数乘方》的这一节中,学生板演的内容我分成两个阶段。第一个阶段:基础习题(利用多媒体展现)1、      把下列各式写成乘方的形式(1)(2)(3)       (学生在板演中出现的问题:底数为分数、负数忘了加括号)    2、把下列各式写成乘法的形式     (1)     (2)   (3)    (4)   (学生在板演中出现的问题:乘方意义的不明确)    3、说出下列各式的指数、底数,并计算结果。      (1)    (2)      (3)    (4)   (5)    (6) (学生在板演中出现的问题:底数

8、、指数的意义及有理数乘方中符号的处理。)第二阶段:提

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。