在初中英语课中多媒体辅助教学的应用.doc

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1、让多媒体优化农村初中英语课堂摘要：多媒体使传统英语课堂教学变得更加形象、直观，为学生创造了生动的外语学习环境。在多媒体和网络环境下，农村英语教学打破了传统的教学模式，运用多媒体教学导入新课，并利用多媒体突出重、难点，集合声音、图像、动画和文字为一体，培养学生听、说、读、写综合语言能力。通过对农村初中英语目标教学中应用多媒体教学的尝试，并对多媒体教学进行了探索创新,总结出农村初中英语教学活动中，多媒体和网络技术的运用，能激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，是英语教学的有效方法和途径之一。关键词：多媒体辅助教学、学习兴趣、教学质量、农村初中英语我校去年在三个教室配备

2、了watchboard,教学中充分发挥多媒体技术的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以教学活动为载体，以语言交际为主线，探索多媒体技术与英语教学整合的现代教学模式。实践证明，多媒体技术在我校英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。一、课堂导入环节更加直观以前的课堂导入多以口头语言描述为主，久而久之我个人认为太过于陈旧老套，不能吸引学生学习兴趣，更不能将导入环节真正成为“好的一半”。因为这样的导入方式不能激发学生学习兴趣，加之农村学校的学生客观上眼界比较狭小，好多事物没有亲身的体验，有的话题甚至都没有听说过，教

3、师奋力描述都不及一张图片、一段视频来的直观。这样，我总是在新授课的导入环节加入一些新颖的设计，突出话题内容，让语言与学生拉近距离。  例如:我在讲授2013版八上第一单元时，会让学生把自己假期出行的见闻做成幻灯片展示，让他们提前准备好文字说明，在课堂上予以展示的机会。然后再把自己假期出游的照片展示出来，给学生讲解，与他们分享假期的快乐。有的学生可以认真完成这个任务，甚至讲解很全面。这种做法使学生脑海中能调出相关信息。通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准备。二、运用多媒体课件，优化英语课堂教学模式。1.创设语言情境，优化教师的教。农村英语课堂略

4、显沉闷,教师需要创设语言环境,激发学生主动学习的热情。学生可以主动探究语言的细微与魅力。提问激发兴趣，强化思维训练，培养创新能力。有利于培养学生独立思考的能力，有助于学生增强自信心，锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。教师不断提问，不断创设某种气氛和环境，诱发学生的思维，使学生成为知识的发现者和支配者，主动体验更多成功的喜悦。如讲七年级上Unit7Howmucharethesepants?时，我先在电脑里出现clothingstore的画面，由于学生对clothingstore非常熟悉，因此一下子吸引了学生的注意力。抓住时机，接着问学生“Whatcanyouseeattheclothin

5、gstore?”目的在于复习已学过的单词，学生纷纷说出“Icanseesomepants.Icanseesomeshirts.Icanseesomeskirts.等等”接着我又问：“HowmuchisthisT-shirt?”同学们的答语是Itissevendollars.等等，如此以来，同学们马上就知道“Howmuch”句型用于询问价格，他们自己也纷纷跟着读出和说出许多其它相关句子。通过多媒体进行英语教学，不仅易于激发学生学习兴趣，也使学生易于掌握所学知识。2.倡导学生的自主学习意识，培养学习创新能力。(1）激发学习兴趣，解决“不想学”、“不爱学”的问题。农村传统的教学模式都是“填鸭

6、式”、“满堂灌”的教学方法，单纯的将知识熟记，特别是一些老教师。而多媒体是一种新生事物，好奇心促使人们对新奇事物有种积极探求的心理。“兴趣是最好的老师。”由此可见，有了学习兴趣，就能产生极积的情感，学生的学可将是进取的、主动的、高效的。如在讲九年级Unit2时，由于词汇量很大，而且平时学生不常接触，很容易混淆，因此，我找一些与节日有关的图片、有关的活动，来教授节日词汇，这使得词汇变得形象、生动、具体。一节课下来大多数学生都很好的掌握并记住这些单词。多媒体课件突破了传统教学的局限，使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化，图文并茂，动静结合，增进理解，促进记忆，把学生非智力因素调动起来，使学生

7、产生强烈的学习兴趣，解决了学生“想学”、“爱学”的问题。(2）培养能力，解决“不会学”的问题。我校开始探索学案式课堂模式，老师准备的内容都在课件中，结合学案上的内容安排，要求学生按照“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节来学习，学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。学生把自主学习中