初二第10讲文言文阅读.doc

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1、第10讲文言文阅读目的：了解考试题型，掌握最基本的解题技巧，提高学生对课内、课外文言文的解读能力。一、知识提要：1、课内、课外文言文考试题型：①文言实词、虚词的理解。（2分）②翻译句子。（2分）③对语段内容的分析（内容、主题、人物形象、感受等）（2分）2、解题方法：所有的题目的解答都要遵循整体把握，语境中求解的原则去做：①确认字的读音和字义，要结合所在的词去考虑。②解释词的含义，要结合所在句子的意思去考虑。③理解一个句子的意思，要和整个段的意思，至少是上下句的意思，联系来考虑，有的甚至要和全文联系起来考虑。总之：“字不离词、词不离句、句不离段、段不

2、离篇”。离开了语境，解题就没有依据，就没有判断的标准，当然更谈不上正确了。二、全面掌握文言字词1.字音　　要能顺畅地朗读文言文。达到这一要求，读准字音是首要条件。文言文及古代诗歌中一些字的读音。2.通假字　　通假现象是文言文的一种语言现象，它也是丰富文言语汇的一种表现形式。通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。如“河曲智叟亡以应”中：“亡”通“无”，读“wú”。另一种通假字和本字读音相同。如（岳阳楼记）中“百废具兴”，“具”和“俱”读音相同，都读jù。对通假字的字义要按本字意义理解。3.词类活用　　词类活用指的是有的词在

3、一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。常见的词类活用有：名词活用为动词，形容词活用为动词，形容词活用为名词。判断一个词是否是活用，要看它的语法功能，就是看它处在什么位置上。如：“愿为市鞍马”中，“市”原是名词，意思是集市。由于它在动词谓语位置上就活用为动词“买”，句子译做“愿意为此买鞍马”。在现代汉语中，名词一般是不能作状语的。但是在文言文中，名词可以直接修饰动词，作谓语动词的状语。如：“箕畚运于渤海之尾”，“箕畚”是名词，用在动词“运”前作状语，译为现代汉语则是：“用箕畚运到渤海的边上。”4.一词多义　　在文言文中，一词多义的情况很

4、多。同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义，这就叫一词多义。5.古今义异同古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。有少量的词，几千年来词义没什么变化。例如：人、土、星等。②大多数词义已发生了变化如，“牺牲”的古义是“祭祀用的猪、牛、羊等”。如（曹刿论战）中的“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而现在的意思是“为正义事业献出了生命”，如“无数革命先烈牺牲了他们的生命”。③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义去理解文盲文意义。例如。“妻子’。古时指“妻子儿女”，今单指“男子的配偶”。“绝境”古义指“与世隔绝

5、的地方”，今义指“无出路的困难境地”。三、掌握特殊文言句式常见的特殊文言句式有以下几种：判断句，省略句，宾语前置句，定语状语后置句，被动句等。1.判断句现代汉语用“是”“不是”表示判断，而古代汉语多用“者”“也”句式表判断，如：陈涉者，阳城人也。2.省略句古汉语表达简略，往往省掉某些句子成分，常见的有主语、谓语、宾语和介词的省略。如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。3.倒装句文言文在表述过程中，常改变词序和句序，改变主语一谓语一宾语的顺序。常见的有主谓倒装，宾语前置，定语、状语后置等。如：甚矣，汝之不惠（主谓倒装）。微斯人，吾谁与归（宾语

6、前置）？马之千里者（定语后置）苛政猛于虎也（状语后置）。4.被动句主语不是动作的发出者，而是受动者，现代汉语多用“被”表被动，而古汉语多用“为……所……”。四、翻译与背诵的方法1.句段的翻译一般提倡直译（古诗词除外），做到字字落实。翻译时要遵守两个原则，一是准确的原则。二是通顺的原则，就是要通畅连贯。在翻译时要注意方法：第一，将单音节词变为现代汉语的双节音词。因为文言文是以单音词为主，而现代汉语则以双音节词为主。第二，要注意调整好语序，注意添上省略的部分，注意文言文语法与现代汉语语法之间和表述习惯的差异，按现代汉语的语法规范翻译。2.文言文的背诵　

7、　五、专题训练　　　　　　　　　　　　　　1.穿井得人宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之②，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。   一、解释加点的词1.及其家穿井（　　　　）2．国人道之（　　　　）3．不若无闻也（　　　　）二、辨析下列“得”字的用法1.吾穿井得一人　　　　　　　　　　　　（　　　）2．寻向所志，遂迷，不复得路　　　　　（　　　）3．今日有，明日去，吾不得而见之矣！　（　　　）三

8、、翻译1．国人道之，闻之于宋君。2.得一人之使，非得一人于井中也。四、“穿井得人”的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿