李艺全套配套课件教育技术导论PPT3-1-2：教育中的技术悲观论.ppt

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1、教育中的技术悲观论技术悲观论者大多是人文主义学者，他们把人当做理论出发点，在考察技术时，关注人与技术的冲突，并从技术的力量中感到人所受到的威胁，因而都对技术持批评的态度。在他们看来，人们发展技术的初衷是为了使人类在征服自然的过程中，技术能够为人类服务，使人格得到尊重，人性得到解放，人生得到幸福，但人类并未得偿所愿。技术悲观论者也认为技术是有价值的，只是技术带给人类的价值是负面的，不仅不能够使人类走向美好未来，还会将人类带入歧途、滑向深渊。何为技术悲观论1.技术悲观论1.1技术悲观论者的言论（1）美

2、国的西奥多·罗斯扎克在评论计算机教育应用时认为，“我们是富有灵活性和适应能力的动物，我们文化创造力的范围似乎是无限的，而信息崇拜通过贬低我们的经验、记忆和直觉而抹杀了这些创造力，将是巨大的损失。”（2）罗伯特·赛德勒也坚决反对把计算机引入到教育中，他认为计算机将毁灭教育。技术悲观论者的言论还有很多，比如“技术易弱化人的潜能”、“技术易引发错误的世界观”、“媒体易疏远人与人的距离”、“媒体的信息呈现方式易干扰学习”、“技术容易抑制人的个性发展”等等。随着现代技术在教育中应用的推广和不断深入，现代技术

3、所引发的教育问题愈发显现出来，技术悲观论的思想逐渐为人们所关注。在中小学生的网瘾和电玩病等严重的教育问题面前，他们甚至极端地认为现代技术就是当下一切教育问题的根源，要求教育要远离技术，如果任由技术在教育中肆意发展，教育将会被技术所奴役和统治。教育中的技术悲观论2.教育中的技术悲观论2.1技术在教育中的悲观现象中学生网络成瘾2.1技术在教育中的悲观现象学生“电玩病”2.2技术在教育中影响人的创造性电子媒介为信息的获取、加工、传递提供便利的同时，也滋长了人们的惰性，使一部分学习者过分依赖于网络资源，过

4、分依赖信息检索，越来越不愿意动脑思考，记忆力也逐步下降；电子媒介中丰富的学习、信息资源也会使学习者在其中迷失自我；信息技术图文、音频、视频于一体的表达方式也会使学习者的想象力、抽象思维受到限制，导致想象力、创造力的衰竭。2.2技术在教育中影响人的创造性手工水彩画电脑软件作图2.3技术影响人与人之间的情感交流电子媒介的发展缩短了人们交流的物理空间，但却加大了心理上的空间距离，人类原有的社会性随着媒体的发展与融入被深层次地改变了，人与人之间的依赖关系被人对媒体的依赖关系所取代。2.3技术影响人与人之间

5、的情感交流传统的师生关系受到了严重的威胁与挑战，面对面的交流方式被虚拟网络所取代，人—机交互方式缺乏情感交流。当虚拟世界慢慢渗透进入人们生活的时候，本属于从属地位的技术却在操控着人们的正常生活，使人受控于技术，独立、自由、个性化的人类个体变成了禁锢在技术中的技术人。2.4技术加剧“知识沟”的扩大化这种状况主要体现在发达国家与发展中国家，我国东部与西部地区，城市与农村，教育资源的鸿沟就呈现越来越大的趋势。我国农村地区的教室2.4技术加剧“知识沟”的扩大化我国城市地区的教室谢谢！