卫生小标兵 综合实践活动方案.doc

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1、“卫生小标兵”实践活动方案　　一、活动目的1．通过调查了解良好卫生习惯的重要性。2．通过讨论交流，指导学生了解一些宣传的手段和方法。3．培养学生养成良好的卫生习惯，了解一些预防疾病的措施。4．尝试为维护公共卫生作出小公民的积极贡献。二、活动流程预设（一）确定主题　这一阶段的活动主要是利用课堂的时间，以谈话、讨论的方式进行。在综合实践课时间，教师通过课件展示一些生活中常见的画面（如随地吐痰、乱扔垃圾、边玩边吃零食等），提出问题：“孩子们，在这些熟悉的画面里，你发现了什么？生活中还有类似的情况发生吗？”等。围绕这些问题，引导学生按每组5~7人自由组合分组，民主选定组长。（二

2、）课外查访1．各小组根据活动主题——调查生活中不讲卫生的行为，集体讨论设计出切实可行的活动计划书，大致包含活动时间、地点、调查收集资料的方式等，同时明确组员分工，如谁负责文字记录、谁负责图片记录、谁主要负责文字资料查找等。2．学生根据计划书调查走访，收集信息，大致调查方向为：①调查身边如家里、学校里等地方存在的不讲卫生的行为。②小组合作，调查走访生活的社区，发现存在的不讲卫生的行为。③通过询问长辈、上网查询等方式，了解这些不讲卫生行为的危害。3、教师也发现一些学生不太容易发现的不讲卫生的行为，以启发学生对本次主题活动有更深入的认识和探究。（三）课堂交流1．引导学生以小组

3、为单位，将搜集、了解到的不讲卫生的行为进行整理，共同讨论这些不讲卫生行为会给人的健康带来什么样的危害，并讨论得出正确的、讲卫生的方法应该是怎样的，如感冒有痰要怎么办？打喷嚏的正确方法应该是怎样的？2．各小组派代表在班级做集体交流，可采取多种多样的形式（如照片、文字展示等），有不同意见，如：认为这种行为不是不卫生、改正的方法不正确等时，其他小组可有序提问、讨论。　　交流大致方向：①不讲卫生的行为有哪些？②这些行为有什么危害？并引导孩子们从身边的事说起，要讲究卫生，改正不良的卫生习惯，做一个讲卫生的孩子。3．在交流过程中，教师适机将自己发现的一些容易被学生忽视的不讲卫生的行

4、为与学生进行探讨。（四）课外延伸1．交流总结后，引导学生认识到：不讲卫生已经不是哪一个人的问题，而是成为了一个被广泛关注的社会问题。让我们把本次实践活动中发现的问题以及科学的、卫生的行为习惯，在我们的校园做一次宣传活动。2．小组合作，用自己喜欢的方式如：做小报、画宣传画、写倡议书等，准备卫生宣传活动。3．利用课余时间，将宣传画、宣传小报等贴到学校的张贴栏里，供全校同学阅读。还可以建议学生以小组为单位，组建维护公共卫生劝导小组，对校园里的一些不讲究卫生的同学进行劝导。　4．引导学生认识到讲卫生从自己做起，就是最好的宣传方式。不但要将卫生知识在学校里宣传，还要将这些知识更多

5、地带回家里，带到社区，让我们的生活更美好。三、活动评价1．活动结束以后，将本次活动中各小组设计制作的宣传画、宣传小报等，张贴在班级艺术长廊中展示。2．本次活动完成后，组织相关人员填写活动评价表。　　健康快车主题实践活动评价表　　学校班级姓名　　课题名称评价时间　　评价内容我的表现　　我在活动中的表现　　我在活动中做出了什么贡献（在活动中承担任务的完成情况，对同学的帮助等）　　我在活动中有什么收获　　同组伙伴的评价　　爸爸妈妈的话（可比较在本次活动前后孩子卫生习惯的改变，在学习上的变化，提出希望等等）　　老师的话　　我还想对老师说（看了爸爸妈妈、老师的话之后，学生还有哪些

6、奇思妙想或心里话想说，你认为下次活动还应从哪些方面加以改进等，都可以在这里大胆地写下来）3．在本次活动将要结束的最后两三节课中，根据评价表中总结、评价的内容，让孩子们说一说参加本次综合实践活动的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高”，“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”等作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。四、教师准备资料　　貌似卫生的不卫生行为　　生活中有一些习惯貌似卫生，实际上并不卫生，不仅不能保证身体健康，反而对身体有害。1．白纸用于包食品　　为了白纸的“白”，许多厂家在生产过程中往往使用漂白剂，而漂白剂在与食品接触后，会引起

7、一系列化学反应，产生一些有害物质，极易对食品造成污染。2．卫生纸擦拭餐具、水果　　国家质检部门抽查结果表明，许多种类的卫生纸都未经消毒或消毒不彻底，上面含有大量细菌，很容易粘附在擦拭的物体上。只有经过严格消毒处理的高级餐巾纸才符合卫生标准。3．饭桌上铺桌布　　餐桌上铺了桌布，虽然好看，但容易积累灰尘、细菌等，而且有的塑料布是由有毒的氯乙烯树脂制成的，餐具和食物长期与塑料布接触，会沾染有害物质，从而引发许多不必要的疾病，影响健康。4．用毛巾擦干锅、碗、盆、杯等餐具及水果　　我国城市所用自来水都是经过严格消毒处理的，用自来水冲洗过的餐具及水果