英语作为一门重要的基础学科.doc

《英语作为一门重要的基础学科.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语作为一门重要的基础学科，它的改革关系着中华民族的前途和命运，关系着社会主义现代化的建设，关系着年青一代的健康成长。中学英语新课程的改革是势所必然的，然而新课程改革的现状不容乐观，也存在不少的问题，值得我们每一个人的重视和关注。在知识经济的时代，一个国家的教育水平影响着其综合国力。近儿年，世界许多国家都纷纷进行教育改革，我国也把新课程改革作为教育界的重头戏在上演着。作为基础教育的重耍学科•——中学英语，它的改革有着举足轻重的作用。因此，中学英语新课程的改革是一个倍受关注的焦点。一、中学英语新课程改革的必然性21世纪是一个知识经济的吋代。英语教

2、育必须面向21世纪培养符合现代化建设的人才。这必然耍求在英语教学的过程中，教师不仅仅是传授知识，还要对学生进行人文精神的熏陶，培养学生的英语素养。这也必然耍求有相配套的英语新课程，否则只能够是纸上谈兵.然而，在我国传统的英语教育中，教课本是英语教学的惟一，教师在教学中不是用教材教，而是教教材，忽视了对学生进行人文熏陶。这样造成英语课堂是“一言堂”，教师进行填鸭式的教学，把每一篇文章，每一个知识点都细说慢讲地灌输给学生。这样降低了学生的学习效率，使学生丧失了对英语学习的兴趣。为了跟上时代的步伐，扭转以课本作为英语教学的惟一的局面，以适应知识的飞速

3、增长，我们必然耍进行英语新课程的改革。为了更好地实施英语新课程改革，我国于2001年6月颁发了《基础教育课程改革纲耍（试行）》。此后，《全H制义务教育英语课程标准（实验稿）》和《普通高屮英语课程标准（实验）》相丿应地于2001年7月和2003年4月公布，这标志着我国中小学英语课程改革的正式启动。二、中学英语新课程改革的现状和问题中学英语新课程的改革是势所必然的，有很多的优越性，然而在具体的实践中并没有充分体现出来，甚至出现了不少的负面效果。长期以来，中学教学一直存在“教无压力，学无动力”和应试教育的现象，一定意义上影响和制约了中学课堂教学质量的

4、提高和培养冃标的实现。为此，我国教育部推出了新课程标准,并实施了一系列课程改革，那么，中学英语新课程改革的现状是怎样呢？这些现实状况乂反映了哪些问题呢？带着这些疑问，笔者对吴川市覃巴中学进行了调查研究，以期通过该校的实践探索，分析课程改革的现状和问题。（一）、从教材内容中学英语新课程的内容更丰富。新课程增加了阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读等内容。它更贴近学生的生活，关注到了学习的三个维度——知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观，贯彻了“一切为了学生的发展”的课程变革理念。首先，在阅读鉴赏方面，其内容涉及占今中外的文学作品，要求学生在

5、学习中了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法，更注重学生的审美体验、陶冶性情和涵养心灵。这样让学生在阅读鉴赏的同吋进行知识的梳理探究，可以更好地贯彻英语教学中工具性与人文性统一的教学理念。其次，在表达与交流方面。新课程增加了口语交际，耍求教师引导学生进行多和度观察生活、丰富生活经历和情感体验。通过教学活动，学生可以增强交往能力、学会倾听、学会尊重他人。这样有利于培养学生的英语素养。（二）、从学生、家长和教师的态度來看首先，來看看学生和家长的情况。调查发现，普遍学生认为新课程的知识面十分广，涉及人文、社会、自然、科学等方面，

6、学习起来有一定的难度，特别是学习评价标准的不确定性，造成了学习的有冃性。这样令学生感到十分困惑，不知道哪些知识该深入学习，哪些只作一般了解。为此，有些同学对新课程表示不支持，甚至有些家长对新课程表示怀疑，更有甚者某些家长耍求学校恢复使用旧教材。因为他们担心新课程的开放性会造成所学知识对考试没有了针对性。由此可见应试教育的影响已深入民心，这种观念有待转变，同时也必须改革教学评价体系，改革“一张试卷定终身”的考试制度，以真正促进每一个学生的发展，以赢得学生、家长和社会的支持。其次，教师的态度方面。调查发现，普遍教师反映教学时间明显不足。因为课时少了

7、，但课程的内容反而增加了。有很多新知识，特别是跟科技和时代发展紧密结合的新知识进入了新课程。如果他们按照常规的教学方法组织教学，根本就无法完成教学任务。这造成了教师对新课程产生了抵触情绪。叶圣陶先生说得好：“英语教材无非是个例子。”所以，教师耍转变教材观，创造性地使用教材，做教材的主人。在课程改革中，教师除了完成常规的教学任务，还耍组织一些班级活动、课外辅导等等。此外，教师还要花费大量的时间去适应新课程的教学，参加一些在职培训活动。这样增加了教师的教学压力，使得许多教师对新课程的改革心存疑虑，质疑新课程的合理性与可行性，对新课程改革持观望的态度

8、，甚至抵触的心理。因此，耍转变教师对新课程的态度，必须在评价机制、课程设计等方面结合具体学校的实际情况进行调整，向教师解析课程改革的理念和1=1的，以