浅谈如何提高小学数学总复习的实效性.doc

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1、浅谈如何提高小学数学总复习的实效性小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。而小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化。复习中我们又不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生觉得枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。为了使复习课更贴近学生的实际，用较少的时间达到较好的复习效果。现把我对于毕业复习的几点想法，跟大家一

2、起交流，恳请各位领导同行批评和指正。一、在充分了解学情的基础上制订切实可行的复习计划小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，如果我们对学生掌握知识状况不能全面了解，就不能做到对症下药，如何才能真正了解学生情况呢？我们是这样做的：1、复习前扌采测，找准存在的问题。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，在复习每一板块之前，先选择六、七个中等难度有针对性的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的

3、基础上独立认真的完成。我们通过批改发现学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。分析各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。2、归纳、整理、理清复习结构网络。在全面了解学生的学习情况后，我们教师反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。制订复习计划时，要切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点,增强复习的针对性。二、怎样上好一节复习课“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。因为

4、复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是，复习课不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构。大家知道，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一•样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。那么，复习课如何上才有效？有没有一个可供参考的课堂结构？现谈一下自己的看法。复习课我一般是按照五个步骤进行的:一、知识点回顾二、基础练习三、例题选讲四、布置作业五、反思总结一、回顾知识点（包含两步）1.回忆回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完

5、成。对于屮高年级学生可让他们提前一天复习整理，这样课上会节省一些时间。当然，回忆过程也离不开教师的启发辅助。可采用如下策略：（1）独立地默写。（2）同桌相互说。（3）启发得结果。（4）教师给出一些问题提纲。回忆过程中一•般只要求学生写出或讲出“是什么”，不追问“为什么”或“怎么样”，以便一气呵成地将所有旧知“拉出来”，提高回忆的效率。因此，学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个冃的：把有关旧知冋忆出来。回忆既是提取旧知的过程，同时也是进一步强化记忆的过程，还是互相启发获得联想结

6、果的过程。如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳理”中完善。2、梳理梳理，就是将这一部分的知识点按一定标准分类。因此，梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同）,二是把各知识点分化开来（求异）。这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。根据复习内容的异同，通常采用：（1）边梳理边板书。即梳理与板书同步进行。（2）先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。（3）先板书后梳理。运用时也可在

7、挂出板书的同时，边看板书边梳理。梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化的思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”,教师应该做的就是把这一部分的知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，然后使知识结成一串美丽的项链，同吋还要注意数学思想方法在各个环节的应用，从而使学生在解题吋能够很快的提取所需的知识和方法。二、基础练习在这一阶段，题目的选择很重要。可从两方面入手：一是针对知识点可能出现的题型设计，这样的题目很基础适合边梳理知识点边展示，主要目的是帮助学生进一步回忆旧知的简单应用：二是多个知识点的综合应用题目，目的是加强学生对知识点与知识点之

8、间的相互转化，提升综合应用知识的能力。当然复习课屮的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主耍是为了巩固刚学过的新知，因此其练习成分是基本习题占70%左右，侧重于知识方面；练习课中的练习则是为了技能向能