活用五种途径 培养学生语文实践能力.doc

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1、活用五种途径培养学生语文实践能力摘要：对于语文实践能力的培养，新的语文课程标准有了全新的要求和明确的定位，因此要活用好阅读活动、生活实践、口语交际、习作训练和学习评价等教学途径，培养好学生的语文实践能力，学牛的语文素养会不断地得到提升，学生才会获得学习语文的乐趣，享受到学习语文的快乐。关键词：语文；实践能力；培养；途径【屮图分类号】G62.21【文献标识码】A【文章编号】《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这是新课标对于学生实践能力培养的全新

2、定位。因此，我们在教育工作中必须屏弃“重讲授、轻实践，重知识、轻能力”的错误倾向，确立正确的语文实践能力培养意识，在工作屮活用以下五种教育途径着力培养学生的语文实践能力。一、活用阅读活动，培养学生的语文实践能。新课标明确指出：“在阅读活动中，要不断培养学生发现问题和解决问题的能力；收集、分析和利用信息的能力。”因此，在阅读活动中，首先，要通过学生自学生字词；运用读、疑、思的方法自学课文；自己搜集课文有关资料；自己对课文内容进行适当的自主探究等阅读训练，培养学生的自主探究的习惯和能力，为他们终身学习语文打下坚实基础。其次,在课

3、堂阅读中要重视学生朗读实践。学生只有自己去读了，才能找到感觉,读岀个性，读出口己的感受，才能真正地培养学生语感。最后，要开展课后拓展性阅读训练。语文教材无非是例子，我们应把学生学习的视野引到课木以外的世界。我们可以根据教材的内容，合理地引导学生进行课外性的主题阅读。让学牛在大量的课外性阅读实践中诵读经典，在提升学牛•文化品味的同时提高学生的阅读能力。二、活用生活实践，培养学生的语文实践能力。生活是丰富多彩的，语文学习同样应该千姿百态，语文教学更应利用一切可能的生活实践培养学生的认知能力、组织能力、竞争能力和挫折能力，让语文必

4、备的实践素质，能在生活实践屮得到提升。首先利用校内生活实践。因为校园作为社会的一部分，也存在焦点、热点问题，而对这些问题的认识和实践正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此要尽可能地创造机会，引导让学生用心观察、真心体验,在实践中增长知识，锻炼自信、提高心理素质。其次利用家庭生活实践。把传统节H和语文学习相联系，让学生回家用自己特有的方式，表达自己对妈妈的爱。和父母换角色，加强和父母之间的交流，培育父母子女间的亲情。指导学生在家写观察日记。第三利用社会生活实践。通过实践性作业來引领学生走进大自然、深入社会，走进社区，体

5、验生活，在实践中学习、运用语文。三、活用口语交际，培养学生的语文实践能。新课标中对于口语交际的要求更侧重于培养学生的交流能力。因此，我们就利用口语交际训练积极创造语文实践机会，让全体学生在交际过程实现语文实践能力的提升。交流前让学生先去调查、体验，这样课堂中才能言之有物，言之有情。交流时我们要充分创设情境，让学生尽情表达，畅所欲言。这时的课堂交流是自由的更是和谐的，学生们学习是投入的更是有所收获的，在这样的的情境中交流语言，实践能力，学生们的表达水平会得到很大的提高。如在教学《夸家乡》口语交际时，课前我让学生回去向家长们了解

6、家乡的情况，去观察家乡的变化，去感受家乡的美。交流时，学生是各抒己见、形式各异，有介绍型，有咨询型，有解答型，有称赞型。四、活用习作训练，培养学生的语文实践能力。谈及作文教学，我们总想到学生茫然无措的样。其实只要我们能真正地引导学生把作文和生活相联系，让学生的作文真正走进实践同，学生一定会乐于作文、喜于作文。在作文训练中，我们不妨先把学生感兴趣的话题和身边的人和事引入学生的作文。这题材的作文学生才会有表达的欲望和表达的切入点，学生才会抒发出自己真实的感受。再把学生的习作训练从课堂引向现实，多组织学生参加一些社会实践，让学生在

7、实践活动屮体验动作，体会情感，了解事情的过程或故事的前因后果，感受事情中的细节，这样的作文题材学生亲历过了表达上自然不会再用障碍。最后在作文的批改方法上突破，多组织学生自改或互改。批改别人的作文既是评价他人作文的时候，也是向他人学习的过程，更是进行语言重新组织表达的过程。通过自改或互改作文学生的作文能力和评价能力都会有长足的发展。五、活用学习评价，培养学生的语文实践能力。科学地引导学生学会评价，可以激发学生口主学习的兴趣，启发学生去主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化语文课堂教学，培养学生语文综合实践能力。教学中

8、我们可以训练学生用“看法+原因”的语式进行评价。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。训练学生学会评价时，首先让学生进行自我评价，然后组织他人评价。他人评价时要引导学生先看优点和长处，然后再提不足。这样的评价既提高了学生的表达能力，又发展了学生的审美能