利用适宜操作游戏材料发展幼儿主动探究能力.doc

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1、利用适宜操作游戏材料发展幼儿主动探究能力—、问题的提出随着社会的迅速发展，科技的快速进步，各种各样的新潮玩具和仿真游戏材料已经进入千家万户和各类教育机构。孩子们的许多玩具领域已经被成套的高档玩具所占领，这些色彩鲜艳、制作精美而又价格不菲的成品玩具，往往只停留在恒觉性啲层面，而噪作性啲成分减少。很多孩子拥有着“成山啲玩具，却往往很快就厌倦了这些玩具的简单操作而将其一一丢弃，而很多成人却非常怀念自己成长的那个年代的简陋、粗糙的所谓“玩具”，即便只是一砖、一瓦、一木、一石，却可以玩的那么尽兴而有趣。通过对湖南省长沙市开福区教育局第二幼儿园（以下简称“我园”）中班进行随机抽样，以

2、中一班25名幼儿为样本，进行一个月的跟踪调查，发现幼儿对A组玩具：“雪花插片、积木、油泥、纸头、毛线、雪糕棒”和B组玩具「灯笼、小汽车、娃娃、针管、仿真黄瓜、西红柿啲关注时间、操作的持久程度以及在操作过程中表现出的新颖性有较明显差异（见下表b从以上内容的调查结果看：幼儿对A组玩具的关注度、操作的持久性和新颖性远远高于B组玩具。分析其中主要原因是由于游戏是幼儿学习的基本形式，而幼儿游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。而且，幼儿具有较旺盛的求知欲和强烈好奇心，思维已逐渐活跃，往往不易受现实生活的框架限制，在日常生活中喜欢通过摆弄和操作玩具对生活进行能动的反映，实现内心自

3、我满足的愿望，获得主动感，并得到快乐的心理体验，体验着目的的实现。A组玩具具有适宜操作的特点，富有可变性、多功能性，能够引起幼儿的好奇和长时间注意，并且在探究过程中幼儿兴趣得以产生,各种潜能得以开发，幼儿主动获得经验，主动建构知识的学习，逐步改变了只依赖教师获取知识的现象，学会了通过观察、比较、操作等方式进行主动探究。并在活动过程中，不断积累经验，体验科学精神和科学方法，带来的是终身受益,是一种促进全面发展的有效途径。二、认识上的升华1.对“幼儿主动探究”含义的认识和理解什么是探究？按照我国汉语大词典的解释，探究是指“探索研究”，即努力寻找答案、解决问题。广义的探究泛指一

4、切独立解决问题的活动。既包括成人那种深思熟虑式的“思想实验”，又包括儿童那种尝试错误性的摸索或探索；既有自觉的,又有自发的；既可能是新颖独创的，又可能是模仿的。可以说,广义的探究倾向是人类的天性，人皆有之。人的探究能力是逐步形成的，是在一定的知识和能力的积累基础上逐步形成的。在这个积累的过程中，由外界干预或创造的条件发挥着主要作用，幼儿的主动性显然是在被控制、被约束的条件下实现的。换而言之，幼儿的主动探究能力受制于自身的经验、提供的玩具和游戏材料是否适宜、创设的游戏环境以及教师的态度等等。它是幼儿在与玩具和游戏材料相互作用的过程中，围绕一定的文本或材料学习问题，在教师的帮

5、助和支持下，自主寻求答案、意义、理解获得信息的一种学习方式。2.提供适宜操作的游戏材料，发展幼儿主动探究能力的基本原则发展适宜性原则和可操作性原则是两大基本原则。发展适宜性既要考虑到幼儿年龄发展的适宜性，还要考虑到幼儿个体发展的适宜性和文化适宜性；可操作性是指提供的玩具和游戏材料不仅本身具有操作性强、富于变化、功能多样，而且适合在不同的游戏环境中运用、组合。三、具体的实施策略1.利用适宜操作的玩具和游戏材料本身的特点引起幼儿的好奇与关注，为幼儿主动探究创造条件《纲要》中指岀：“教师应提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动提供条件。”幼儿很容

6、易对事物表现强烈的好奇心。心理实验证明：强烈的、新奇的、活动与变化的物体最能吸引幼儿的注意。而适宜操作的玩具和游戏材料本身富有可变性、多功能性，它能够引起幼儿的好奇，并进行长时间的关注。于是，可通过在区域有意识地投放油泥、纸头、毛线、火柴棒等做成的成品。如：用染过的火柴棒和毛线粘贴的图案。幼儿看到这样的成品后反复观察，知道毛线除了可以织成身上穿的毛衣，还可以粘贴小人头发、胡须、柳条；火柴棒除了能点火还能粘贴小人身体和四肢。再如：提供油泥做的各种花的作品,幼儿经过仔细观察，发现有的花是用油泥搓的，有的是压的，有的是捏的。幼儿对适宜操作的玩具和游戏材料的变化多种、功能多样充满

7、了新奇，注意力集中，大脑中积累了大量的感性经验，内心动手操作的愿望被激发，为主动进行探究活动打下坚定的基础。2-利用适宜操作的玩具和游戏材料，发展幼儿的主动探究能力幼儿对所关注的材料具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要，这种本能与需要乃是主动探究的动力。美国心理学家马斯洛指出，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成。虽然幼儿因经验和能力的限制，不能象成人那样参与生活、创造生活，但是,他们却可以借助玩具来对生活进行能动的反映，实现内心自我满足的愿望，并得到快乐的心理体验，在与玩具和游戏材料的相互作用