浅议小学数学学习兴趣培养.doc

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1、浅议小学数学学习兴趣培养在小学数学教学中一定要注重对学生数学兴趣的培养,没有兴趣的学习，无异与一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以我个人认为对学生数学兴趣的培养要做到以下几点：一、创设故事性情境，唤起学习兴趣教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先声夺

2、人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，因为小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，这样就能引起学生注意，激发学习兴趣。例如：在教“容积概念”时可以这样创设教学情境，先给他们讲一个故事：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢？让学生都动脑

3、回忆学过的内容回答：（乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来To乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里，瓶子的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）乌鸦是利用什么知识喝到水的呢？一一这时老师板书课题：容积。有趣的故事，富有挑战性的问题，一下子把学生的兴趣调动起来了，良好的开端是成功的一半。二、应用多媒体教学，提髙学生的学习兴趣采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见,还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压

4、抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。比如在教学《三角形面积》一课时，利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面、直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。图像生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课堂气氛，创设了美的情境，这样既有利于学生全方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程；既有利于学生提高和巩固学习新知，激发求知欲，这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的

5、观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。用这种方式来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被老师引导着，教学紧凑，过程自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。三、创设平等、民主、合作的教学氛围课堂教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳效果，提高学习效率。心理学研究证

6、明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。要成功营造和谐的教学氛围，就需要我们教师做到：(1)相互尊重：师生彼此尊重的关键在于教师首先要尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；尊重学生的自尊心和个性特点。(2)教学民主：研究表明，在民主型的师生关系中，师生之间的情感最融洽。只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，才能达到师生间彼此尊重，教学相长。(3)以情激情：教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学

7、生，以引起师生之间的感情共鸣。同时在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。四、努力挖掘数学的内在美，培养学习兴趣数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。让学生体会和欣赏数学之美，老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前。赋予数学以灵性，让知识“活起来”使学生从心理上愿意接近它，喜欢它直到最终热爱它，更重要的是能引起学生强烈的求知欲和强烈的

8、学习兴趣。比如：1、实物图片，体现了数学教材的直观形象美。学生认识、理解美是从审美感知开始的小学低年级阶段，教材中有大量色彩鲜艳的插图，在教学中教师应充分利用插图画面对学生进行美感的激发，而那些插图正是为教学内容服务的，也是激发小学生学习兴趣的动因。利用教材中插图激发学生的审美动机，从而使学生在乐中学。学生生活的空间离不开形形色色的实物，这些物体是有形的，是直观的，是可感的,教师为学生