职业生涯规划的指导者.doc

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1、高校辅导员是青年大学生思想政治教育的管理者、指导者和组织者；是学校最基层、最直接履行教书育人、服务育人、管理育人的教育教学工作者，是开展大学生职业规划教育活动最理想的人选。大学生在进行职业生涯规划中，辅导员多视角、多方位、多角度、最直接、最直观的育人作用，是大学生职业生涯辅导中不可或缺的重要角色，在大学生职业生涯规划中发挥着重要的指导和引导作用。何小鹏老师在实际工作中结合自身优势全方位开展全程化，个性化的职业生涯规划教育，在对同学们进行职业规划的指导过程中，根据大学生的不同发展阶段的要求提出了自己的一套方案并收效

2、良好。一年级——生涯适应期，何老师首先是通过团体辅导（新生入学教育）的形式帮助大一新生了解职业生涯规划的内容和意义，建立职业生涯规划的意识，使大学生能够充分地了解自我，认识自我；其次是让大学新生了解学校，了解自己所学专业的就业去向，适应大学生的学习和生活环境；再就是初步确立职业目标并制定相应的职业生涯规划。具体就是鼓励学生参加课外活动和加入自己感兴趣的学生社团组织，积极融入大学生生活，锻炼自己的人际交往的能力，培养良好的学习生活习惯，利用业余时间开展大量的课外阅读和社会实践，拓展自己的知识面，学好基础课程，同时何

3、老师提供平台让学生充分展现自我能力。在每周晚点名时，随机选取一个学生自我展示，让学生充分展现自身的能力，从而加深对自己性格、能力、兴趣的了解。何老师对大一新生进行了关于“四年后的我在干什么”生涯幻游活动，涌过这一幻想游戏帮助学生找到自己潜意识中对未来职业的理想状态，进而让学生明确了上大学的意义和目的，并就四年后要扮演的角色进行分析，帮助学生树立起职业生涯规划的概念和初步的规划大学四年的学习生活，然后完成一份四年内的生涯规划书，建立个人大学成长档案用以时刻鼓励和监督学生完成自己的职业生涯规划任务。二年级——生涯探索

4、期何老师首先是帮助学生更深入的了解所学专业，通过介绍本专业往届毕业去向，了解本专业毕业后在社会上的职业发展途径；其次帮助学生了解所学专业与自身职业发展的关系，认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识，应该具备什么样的专业能力和素质，以便为下一阶段的学习做好准备；再就是指导学生总结大学两年以来的学习生活经历，更进一步的认识自我，了解环境，对职业规划目标进行修正，对实施方案进行调整。指导学生继续拓展在职业规划方面的知识，认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识，优化知识结构，通过互联网广播电视等现代学习工具，对专

5、业知识进行拓展加深，学会研究问题，组织开展社会实践和调查，参加三下乡，志愿者服务等社会活动，使自己的人生观，价值观更加成熟。帮助学生联系到与本专业相关的组织或单位去参观学习，直观的去感受本专业的理论知识在实际工作中的运用。何老师积极了解市场需求，跟随时代潮流，对同学进行性格色彩测试，性格色彩测试是用“红、蓝、黄、绿”四色代替人的性格类型，借助一幅幅美妙的图画来解析多变的人生，通过对“性格色彩密码”的解读，帮助同学们了解自己职业倾向于兴趣倾向，以及和专业之间的关系，树立专业意识。并针对学生的职业倾向，有针对性地给予

6、指导，何老师的这种方法，让学生们不仅仅局限于枯燥的说教式职业规划中，让同学们学中有乐。三年级——生涯定向期何老师首先指导学生进行自我评估，考虑自己的职业方向选择，选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析，进行细化，选择最适合自己的职业；其次要帮助学生深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力。如何有针对性的进行充分的准备，鼓励学生利用假期到自己所要选择的职业岗位或目标组织进行实习，亲身体验工作环境和企业文化，找出知识和能力方面的差距，再就是注意培养学生的社会适应能力，通过实习和兼职了解社会，适应不同的

7、社会环境，提高社交和人际交往能力，为以后更好的融入职业环境做好准备；最后就是要指导学生在大三时做出决定是考研还是就业。何老师在学生大三时向他们讲授了就业准备，让学生了解在大学时期自己该掌握的技能和知识，所应取得的证书，为就业做好硬件准备和软件准备。何老师通过竞聘选择班干部，按照职场规则，学生先写申请书，然后面试、打分，最后上岗。让学生通过竞聘这一流程来了解职业世界，熟悉应聘形式。带领大三的同学参加招聘会，提前让学生感受用人单位的需求，并对照自己加以提高，改进，让提前做好就业简历，通过做简历了解自己缺少什么，迫使学

8、生思考自己适合从事什么样的职业，自己还有什么不足之处，还能如何努力。某同学大一时班上成绩最后一名，何老师与之沟通交流后，帮助该同学拟定学业规划，并长期督促提醒，目前该同学均分84.13，排名34名。四年级——生涯冲刺期何老师及时关注自己所管理的毕业生专业相关的各种就业，考研资料和信息，及时通过网站发布，短信平台，QQ群公告等形式，传达到每一名毕业生中去，并能够动态的掌握毕