在自然教学中如何培养学生的创造力.doc

《在自然教学中如何培养学生的创造力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在自然教学中如何培养学生的创造力铁路第三小学胡正妹小学自然是对学牛进行科学启蒙教育的一门重要学科。自然课的教学,旨在指导学生破解一些浅显的自然科学基础知识，同时培养学牛的兴趣及科学的能力，启发学生主动地去探索、去发现，去认识新领域，培养和发展他们的创造意识和创新能力，使学生真止学会思考，养成善于思考的习惯。为此，可以从以下几方面进行。一、树立信心，大胆尝试教学中，教师要尽力使每个学生树立创造的信心和能力，鼓励他们多观察,多动脑，多动手，对于学生生活学习中遇到的自然现象，要放手让学生自己去找答案，自己去研究，如教学植物白天能利用阳光进行光合作用生成氧气和淀粉的知识

2、后，要求学生课示晚上没有阳光植物是否还会生成氧气为题进行研究。一个学生是这样进行研究的：傍晚，他把一些小草装在一个瓶子里，把瓶盖拧紧，然后放在阴暗的地方，第二天，把里面的草取出,用点燃的火柴伸进瓶子里，他发现火柴的火焰不但没有旺，反面更快熄灭了，于是他得出了晚上没有阳光植物不能生成氧气，而是生成了能阻止燃烧的二氧化碳的结论。乂如，教“消化器官”这一课，为了证明唾液有消化淀粉的作用，首先由老师简单讲实验的要求，然后指一名学生上台做实验，学生边做边介绍，第一步,把烧杯屮的淀粉液搅拌后，倒入标记1号、2号的试管中，摇匀；第二步，桌子上的茶色小瓶中，是已经取好的唾液,把

3、唾液倒入2号试管中摇匀，第三步，把1号、2号试管屮，放入试管屮,第四步，过了一会儿，在两只试管中，分别滴入2到3滴碘酒摇匀，看看有什么变化。在台下同学们认真观察，然后指明说出实验结果，1号在加碘酒后，变成了蓝色，教师接着问，为什么1号试管里的淀粉会变成蓝色的呢？学生回答，因为这是加碘酒检验出来的，可以知道里面是否含有淀粉。2号试管没有变颜色，学生问为什么没有变色，教师说，你们根据我们学过的知识，四人一组讨论讨论，后来结果出来了，一名学生说，这篇课文的开头谈到，唾液可以把淀粉变成糖，说明它有消化淀粉的作用，通过做实验，学生就进一步了解了唾液，胃液，肠液，胆汁等消化

4、液，将食物中不溶于水的营养成份，变成溶于水的物质，这一刻也就达到了教学预计的效果。我认为，经常指导学生进行这类研究性的尝试，就会使学生产生自己也能做的成就感和自信心，这对培养学生的创造力很有帮助。二、启发思维，指导运用自然课是以实验为基础的。教学中，从实验入手，引导学生归纳推理，然后再有目的地让学生将学到的知识运用于实践，就会更好地达到扩展学生所学的知识，发展其创造能力的目的。例如，在三年级，教物体的热胀冷缩时，教师做了一个演示实验，给学生设下悬念，在烧瓶内装满水，用中I'可插有玻璃管的胶塞塞紧瓶口，加热后，水会伸到细玻璃管中，像喷泉一样，从玻璃管中喷出，这是怎

5、么冋事呢？学生们个个睁大了眼睛，一下子被吸引住了，他们的思维，从潜伏状态，激活为兴奋状态，在得出水有热胀冷缩的性质后，让学生口己设计实验，验证其它的物体，是否也具有热胀冷缩的性质，这样既能培养学生举一反三的思维能力，乂能培养学生的动手能力，学生在课堂上学到的知识应在课外活动中充分发挥，比如，家中烧水时，满壶水烧开时，水为什么会从壶中溢出来？还有生活中哪些现象是由液体、固体的热胀冷缩而引发的？因此，在自然教学中，耍使学生充分利用课余生活这一阵地，巩固知识，扩展视野，发展创新能力。总之，经过一年来的自然教学，我深知教学要转变观念,真正地合作学习,成为一种主要的教学方

6、式与策略，并且使教学真正是面向全体学生的教学。教师耍提高自身素质，根据教学内容与学生的特点安排，组织合作学习，让合作学习取得预期的效果。教师要切实改变教育方式，让动手与动脑相结合，从而使学生积极地参与，主动地探究，而不是被动地接受，从而在合作学习中，提高思维能力。