《幼儿园语言教育》PPT课件.ppt

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1、幼儿园语言教育主讲人：北京广播电视大学齐晓恬要点提示2689教学内容：幼儿园语言教育授课方式：讲授、讨论课时安排：4次思考：如果没有语言，我们的学习和生活会变成什么样？讨论交流：学习中如果没有语言……生活中如果没有语言……语言从何而来？567大猩猩、尼安德特人和现代人有两点突出区别,一是，人类大脑是大猩猩的3倍，也比我们的原始祖先大1/3。过去的5万年间，人类大脑的大小并没发生改变，功能也同样没变，但神经元数目可能有所增加。二是，我们有突出的前额，是我们的祖先和灵长类所没有。社会化的进程是促使额叶发展的基本动因。Kate

2、rinaSemendeferi,AmericanJournalofPhysicalAnthropology.2008,23:345-356大脑皮层的功能分区学前儿童语言的获得理论后天环境论先天决定论先天和后天相互作用论10社会因素心理因素幼儿语言学习的影响因素在您的幼儿园，一般是如何进行幼儿语言教育的？您认为什么是幼儿园语言教育？请思考？第一节幼儿语言发展与全面发展的关系学习目标：1.掌握语言的概念。2.理解幼儿语言发展与幼儿认知发展、个性发展以及社会性发展的关系。第一章幼儿语言发展与语言教育第一节幼儿语言发展与全面发展

3、的关系什么是语言？语言是人类最重要的交际工具，是思维的基础。语言包括三个基本成分：语音、词汇、语法。语言是一种符号系统语言是一种信息和交际系统语言是学前儿童学习的对象语言是一种思维工具学前儿童语言的基本概念幼儿语言学习的特点是儿童语言主动建构的过程是儿童语言个性化的过程是儿童语言综合化的过程一、幼儿语言发展与认知发展1、加深和巩固幼儿初步形成的概念2、知道并参与认知加工过程3、促进创造性思维的发展人类的语言进化和现代文明的出现时间极其短暂，直至现代智人（homosapiens）的出现前，人类的智能更多依赖视觉空间能力。非

4、言语功能发展的历程人脑的进化史“语言能够加深和巩固幼儿初步形成的概念”，表现在:（1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等；（2）借助语言发现事物之间的异同点；（3）借助语言获得新的概念。“语言能够指导并参与认知加工过程”体现在：（1）语言的产生和发展丰富了幼儿认知的范围；（2）语言的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性；（3）语言的指代意义和中介作用使幼儿逐步丰富了间接经验，语言直接参与和促进了理解、判断和推理能力的形成和发展。“语言能够促进创造性思维的发展”，体现在：（1）幼儿的语言发展直

5、接导致某些自造概念的出现。（2）幼儿的语言发展使幼儿创造性的运用语言成为可能。二、幼儿语言发展与社会性发展1、提高社会交往能力2、促进幼儿道德发展学习目标：理解掌握语言发展期幼儿语言发展的规律。理解语用技能。了解幼儿早期阅读能力的发展。23第二节幼儿语言发展的过程婴幼儿语言获得的规律1岁前：前语言期9个月-2岁：理解语言的关键期2-4岁：表达语言发展的关键期3-4岁：语音发展的飞跃期幼儿语言发展的特点:幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们

6、语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。这一阶段的用词多为名词、动词，有少量的形容词、副词、连接词。一般称这一阶段为掌握本族语言的准备期或前言语期。1～3岁3～4岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气

7、。4～5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。5～6岁一、前语言发展儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：1.前语言感知能力的发展（辨音能力的发展）　辨音水平（0—4个月）→辨调水平（4—10个月）→辨义水平（10—18个月）2.前语言发音能力的发展单音发声阶段（0—4个月）→音节发声阶段（4—10个月）→前语词发声阶段（10—18个月）3.前语言交际能力的发展产生交际倾向（0

8、—4个月）→学习交际“规则”（4—10个月）→扩展交际功能（10—18个月）语音语言的发展语言形式语言内容语用技能语法字形二、语言发展1.语言形式的获得（1）语音的发展　　学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生3个方面来考察。A、语音辨别能力的发展。一般而言，这一时期儿童语音辨别主要表