语言《爱心树》活动.doc

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1、大班语言《爱心树》活动设计背景　　机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探索为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照顾自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的基础，在促进幼儿快乐与发展的同时，和孩子一起长大！　　活动目标　　1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。　　2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。　　3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。

2、　　重点难点　　重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。　　难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。　　活动准备　　爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。　　活动过程　　一、出示故事绘本　　师：今天我们一起来看一本大书。　　问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？　　（封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动

3、的来讲述的原因是什么呢？借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢？还是教师的原因？要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。）　　二、倾听故事理解故事内容　　1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。　　2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。　　3、提问：　　——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。　　——时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话？发生了怎样的事。　　（故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求

4、，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后一直在思考：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。）[小精灵儿童网站]　——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？　　——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？　　（第二段的提问，教师是这样

5、问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更直接了，参与回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。）　　三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。　　1、如果我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最合适？为什么？　　（本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应该对幼儿参与教师的回

6、答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，教师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的，如果把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）　　2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。　　四、欣赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。　　1、边听教师讲述故事，边欣赏flash动画。　　当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的

7、？　　（flash动画，幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）　　3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很快乐？砍走树枝，大树很快乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀！[小精灵儿童网站]五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情　　1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？　　2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和

8、爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊！不断努力地满足我们，让我们感到人生的快乐和幸福，才是他们最大的心愿啊！”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。　　（因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多，幼儿在讲述的有很多事例，教师予以及时的肯定。）