说课模板（第四阶段）吕霞.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级三教学形式新授课教师吕霞单位吴忠市利通区东塔龙二学校课题名称四边形的认识教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容人教版实验教科书小学数学三年级上册的内容《四边形的认识》。Ø教材所处地位本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其

2、它空间与图形的基础。Ø教学目标1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2．通过找一找、涂一涂、围一围、等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。　　3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。Ø教学重点和难点教学重点是认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1.重生活经验，让学生的丰富的感性材料中感知数学。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活

3、经验是发展空间观念的宝贵资源。因此注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。根据低年级学生的特点，需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念

4、。说学法观察法：通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征。动手操作法：通过分一分，围一围等活动，认识四边形及其特征。概括法：在实践活动、合作学习的过程中，在教师的引导下，概括四边形的特征。说教学过程本节课的主要教学过程设计如下：（一）创设情境激发兴趣从学生熟悉的校园环境引入数学知识，比较贴近学生的生活实际，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。上课开始我邀请同学们在主题图这一现实情景中寻找躲藏在我们校园和教室里的图形宝宝，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，接着老师把它们都展示

5、出来，你们看！出示例1。今天我们就来认识一种新图形----四边形。板书课题接着我让学生再仔细观察所有的图形，把图形中，你认为是四边形的涂上你喜欢的颜色。（学生独立完成）进而进入环节二：（二）自主探索,合作交流这一环节我分两步走：1、初步感知，发现特征从学生的生活经验出发，提供丰富的直观材料和相关的问题，让学生通过判断观察、比较，概括出了四边形的共同特点。在议一议的过程中先让大家观察涂好的四边形，接着提出这些四边形有什么共同的特征这一问题，让同学在小组内互相说说自己的发现。教师再根据学生的汇报，总结出四边形的特征：有四条直直的边，有四个角的图形就是

6、四边形（教师板书）。再让学生根据我提供的图形说一说哪些不是四边形，为什么？进一步巩固四边形的特征。最后让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。2、动手分类，加深认识动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，我以“温馨提示”、“建议”的方式让学生明确合作学习的目的、任务和分工，为有效的学习打下了良好的基础，同时突破了本节课的难点。我首先出示任务：小组合作把纸袋里的四边形分类，同时出示老师的建议：（1）定好分类的标准。（2）两人小组交流，说说你们分类的理由。（3）推荐一名同学

7、发言。接着让学生进行分类并展示学习成果。分类结果可能出现书中的分法：a按有没有直角来分：正方形、长方形；菱形、梯形、平行四边形、不规则四边形。b按对边是不是相等分：正方形、长方形、菱形、平行四边形；梯形、不规则四边形。我进一步引导学生：你还有不同的分法吗？说说你的理由。对学生进行发散思维的练习。整个环节使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，生生之间通过互动的方式，取长补短，既增长了见识，又培养了合作的意识。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。说板书设计四边形的认识4条直的边4个角四边形说其他随堂练习1．判断对错。（1）四条边都相等

8、的四边形是正方形。（）（2）相对的边相等，并且4个角都是直角的四边形是长方形。（）（3）是一个四边形。（）2．请在点子图中画出你想画的四